文档介绍：站在孩子的后面看风景
摘要:信息技术核心素养为信息意识、计算思维、数字化学****与创新和信息社会责任四大方面,本文将从几个创客项目设计过程入手,讲述在辅导过程中如何将信息技术核心素养的理念渗透入作品中以及从项目设计中孩子们带给我站在孩子的后面看风景
摘要:信息技术核心素养为信息意识、计算思维、数字化学****与创新和信息社会责任四大方面,本文将从几个创客项目设计过程入手,讲述在辅导过程中如何将信息技术核心素养的理念渗透入作品中以及从项目设计中孩子们带给我的惊喜。
关键词:核心素养创客教育项目学****br/> 曾一度认为老师就是学生的引领者,孩子的每一步成长都需要你手牵着手,一步步地到达目的地才肯松开那只不放心的手。事实证明,我错了,老师应该是孩子背后的支持者,孩子走的慢,不要在前头催促,偶尔试着绕到队伍的后面,让孩子领着你走一段行程,你定会看到不一样的的风景。
一、创意——在生活中寻求灵感
正如乔布斯所言:所谓创造其实只不过是在串联事物。当你问那些有创意的人他们是怎么做到的,他们都会感到些许罪恶感,因为他们并没有凭空创造出什么,只不过是发现了它们而已。在辅导学生创客项目设计的过程中,学生总是有困惑,“老师,我实在想不出什么好点子”。起先,也会帮助孩子去思考,但是发现他们太依赖于我,慢慢地,尝试开始放手,做个孩子背后的支持者,引导者,当你真正放手后才能看到孩子们探索生活的能力。
镜头一:陈明树同学说他总是在弹古筝的时候很头疼,翻阅琴谱就会停顿,所以他想发明一个练琴助手,用手翻阅换成用脚控制,通过几个函数的调用完成时间的巧妙设定,有效地辅助练琴。
镜头二:闵冠雄同学是个内向的男孩子,整整一周他都在思考做个什么样的作品,突然有一天他跑来询问我:“老师,爸爸很喜欢钓鱼,就是不太钓得到,能不能设计一个产品帮助爸爸钓鱼。”“那不如你去找找一些关于钓鱼的资料,或许可以找到灵感呢”就这样,他上网查找资料,发现了大气压强和温度对鱼儿的影响。“气压骤升鱼儿活跃,气压骤降鱼儿不动”是他通过自己的查找得到的结论。
灵感和想法往往在不经意之间出现,而当我们最需要的时候却无踪迹可循。城东小学这一群热爱创客的小朋友们有着善于从生活中发现金点子的能力,创造性思维需要复杂的认知,与常规的思维过程完全不同,他们总在思考如何从生活中寻找灵感,这也是最容易找到灵感的地儿。
二、思维——在合作中碰撞火花
单丝不成线,独木不成林。项目合作讲究的是团队的协作能力,在团队协作的过程中可以体会到互相帮助、互相学****的益处并提高他们共同解决问题的能力。培养小学生的团队合作精神,有利于提高他们学****的主动性。信息技术核心素养中非常重要的一点就是计算思维,如何在项目合作中渗透这一种理念是我们所需要思考的,下面的几段对话还原了我和孩子们的交流,且听我缓缓道来。
学生A:如何让曲子翻页呢?
学生B:设计一种卷纸一样的,上下滚动。
老师:噢,想法不错呢。
学生A:可以加个滚轴,我可以让电机去带动滚轴。
老师:嗯,用两个按钮控制不同方向的滚动。
学生B:电机速度要控制好,滚上去得慢慢地,这样看得清楚琴谱,下来的时候可以慢一点。
学生A:(对学生B使了一个赞同的眼神)我还想给它加