文档介绍：: .
装在套子里的人》教学设计
一、教科书分析
1、本单元是高中阶段必修教科书中的第二个小说单元。和梦？
引出漫画事件和争吵事件。
（1）一幅小小的漫画是如何对他的结婚梦构成破坏的呢?
（2）别里科夫和谁争吵?他们说到什么问题时争吵起来的?一场争吵怎么破坏了结婚梦?
紧紧围绕着结婚事件,扣住婚事不成,引导学生设疑,学生在情节逐步清晰起来的过程中,问题越来越系统,也越来越有深度,老师对发问的学生即时肯定和赞美,坚定学生解决的信心,激发学生探究问题的热情。
根据学生的回答和文本中的信息,老师进一步追问学生:
① 促狭鬼画漫画的用意是什么?（在此过程中:通过度角色朗读,品味契诃夫的讽刺艺术）
② 别里科夫看到漫画后什么感受?
③ 婚事不成,是华连卡不想结婚了,还是别里科夫自己放弃了结
婚梦?
老师追问:表面上看,是三件事导致了婚事的破灭,实质上是什么瓦解了一个美丽的结婚梦?换成别人会有这样的结果吗?为什么别里科夫就会被这三件事毁灭婚事?
讨论明确:"套子"作怪。正是思想上的套子,不但阻断了他的幸福路,而且把他送上了黄泉路。
4、解决问题
别里科夫的形象特点:封闭,迂腐,胆小,怕事,惧怕和扼杀一切新生事物。既是沙皇专制制度的维护者,又是受害者。
5、发散延伸
老师设问:像别里科夫这样的人,世界上只有一个吗?只在十九世纪末的沙皇俄国才有吗?我们的生活中有没有这样的人？
探究小说情节的尾声部分，进一步研读别里科夫形象的典型意义。
通过引导学生联系生活中的人和事，讨论明确：他的思想性格是超越一国一时之限的，面对新生事物，惧怕固守，甚至是自觉地仇视和扼杀，这是一种永恒存有的人性，也是别里科夫形象的典型意义之所在。
6、拓展升华
在全方位解析和理解别里科夫其人其事的基础上，为别里科夫题写墓志铭。
写作准备：朗读中外优秀的墓志铭，为学生激趣，为思路导向。要求：言简意赅，对他的一生完成一次艺术性、形象性地盖棺定论。能够用第三人称，也能够用第一人称。
学生思考写作；老师投映墓地图片，播放哀婉音乐，为学生创设
情境，并鼓励学生尽量发挥创造力
附学生创作的精彩墓志铭:
他不肯接受清风的吹拂，阳光的温度，于是长眠于黑暗。生于套子，死于套子。
但愿我躺在这里不会闹出什么乱子！
这里的一个套子里包裹着一个时代。
不要将我的墓碑上再套上套子……
7、课堂小结通过这篇作品的学习，我们能够看到别里科夫不是一个特定形象，而是一个超越历史和国别的典型形象。我们从他身上，不但读出了一个时代，而且读出了永恒的人性。
真正的名著正当如此：它不是一本合上的书，而是一扇敞开的门。穿过这扇门，能够让我们看到万千气象。建议同学们在课下再阅读契诃夫其他代表作。
七、教学反思
本篇教学设计力图从学生的实际情况特点出发，以新课标的教学理念为指点，完成一次高中阅读教学的全新实践。通过这次实践，我的体会和反思如下：
首先，在课堂上，学生是主体，老师是主导。要明确老师的身份是学”。所以，课堂不能成为“填鸭式”的课堂。无论是对文本意义的解析，还是对人物形象和作品主题的理解，都