文档介绍：答题技巧：
先读题后读文。一般题读一两遍，难度题必须读三四遍。读题时注意从题干 中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
粗读全文，细读题目涉及段落。读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中 心意思。具体题目是常说的“弦外之音”、“言外之意”，它是相 对于字面义而言的。理解隐含义应注意象征义。
如：我的父亲是一个极普通的农民，劳动一生，默默死去，像一把黄土。黄土 长了庄稼。却并不为太多人的注意。全中国老一辈的大多数农民都是这样。
他现在去了！黄土上劳动一生，最后回到黄土里去。黄土是博大宽容的，无论 善与恶，最终收容了所有的人。
试题：这篇散文题为《黄土》，请结合阅读材料，简要分析“黄土”的象征意 义。
答案：①象征了 “我”的父亲；②象征了辛勤一生、默默无闻的中国老一辈的 农民；③象征了博大宽容
3、 临时义
临时义是相对于词语的固定意思而言的，它是指词语在特定的语境中派生出来 的意思，离开了这个语境，这个词语的临时义也就消失了。如《贝多芬之谜》 的第二题：
这就是贝多芬之谜。他有能力设计最好的乐式；他能写出使你终身受用不尽的 乐式；他能挑出那些最枯燥无味的旋律，把它展开得那样引人，使你听上一百 次也每次都能发现新东西：一句话你可以拿所有用来形容以乐式见长的作曲家 的话来形容他，但是他的病症，也就是不同于别人之处，在于那激动人心的品 质。他能使我们激动，用他那奔放的感情左右我们。一位法国作曲家听了贝多 芬的音乐觉得不舒服，说：“我受听能使我入睡的音乐。”是的，贝多芬的音 乐是使你清醒的音乐；而当你想独自静一会儿的时候，你就怕听他的音乐。懂 了这个，你就从1 8世纪前进了一步，也从旧式的跳舞音乐前进了一步，不仅 懂得贝多芬的音乐，而且也能懂得贝多芬以后最有深度的音乐了。
试题：最后一段中，作者说的“最有深度的音乐”指什么音乐?
分析：题目考查词语的指代义。文中说“不仅懂得贝多芬的音乐，而且也能懂 得贝多芬以后最有深度的音乐了”，这表明“最有深度的音乐”指和贝多芬的 音乐具有相同的特点，它就是文中一再强调的贝多芬注重用音乐表达强烈的感 情，也就是激情。文中对它表述最具体全面的的就是“他给它们注入惊人的活 力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情”，整个这句话可以 得到“最有深度的音乐”中具有产生思想、信念的最高激情的音乐。
指代对象的判断一般是入前找，找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中 读一读，看是否适合。
4、 情感义
作者从情味、感情色彩等方面给词语附加的含义。
词语是有感情色彩的，词语中按感情色彩分为褒义词、贬义词、中性词。但是 某些褒义词、贬义词、中性词，在某种特定的语境中，他们的感情色彩不是一 成不变的，甚至还会发生很大的变化。
如理解《藤野先生》中的“标致”一词，首先必须知道该语境表达的是对清国 留学生的厌恶之情，然后才能对“标致”作出准确理解。是反语，表示讽刺。
再如“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”（《我 的老师》）“狡猾”本是贬义词，“诡计多端”的意思，为什么要用在一个孩
子身上呢？联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮 的神态，从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。
二、句子的含义及作用
理解句子的含义及作用可以从以下三个方面来分析:
1、 从内容上看思想感情
句子在文章内容上所起的作用，做此类题时最重要的一点是结合文章的思想感 情与中心思想来理解句子在文中所起的作用。
2、 从结构上看作用
句子在文章内容上所起的作用。一般情况下，统领句起总起全文的作用，结论 句起归结全文的作用，转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需注意的是有 的情况下，尾句还会起提示主题、点明中心的作用，注意根据不同情况来区分。
3、 从艺术手法上看表达效果
句子在文章中所起的艺术效果（表现手法及效果）。这类题有这么几类，如运 用修辞手法、设悬生疑、对比映衬、烘托渲染、欲扬先抑、情景交融、小中见 大等，有的升华（深化）、有的象征寓意等。这就要求我们把握好各种表达方 式，做到心中有数，有备无患。
句子的含义一般有基本义、特定义、深层义。句子的基本义即表层意义，往往 不难理解。有些句子的特定含义往往是指句子的警策意义，这样的句子须在总 揽全篇整体把握的基础上去理解。阅读文章时，还会遇到一些含义深刻、耐人
寻味的句子，这样的句子双往往起重要作用。这样的句子往往具有隐含意义（象 征、比喻）和附加意义（双关、言外之意、语法意义）。
如《小橘灯》的结尾：“她的妈妈也一定好了吧？因为我们在家都‘如’了。” 显然句子加点的“好”运用了双关辞格，不只是指病好了，更主要的是指黑暗 社会已被推翻，人们已进上了美好的生活。这