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号学专本二一二二一二二级班
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鲁东大学2014—2015学年第一学期
《儿童发展心理学》课程论文
课程号：177000020
任课教师张美峰成绩
二二二二二二二二业专院学学科育教院学不舒服，进而具有敌意性情感与启动攻击他人的想法，并且社会交往的偏见与敌意性归冈都有所增加。食糖过多町能也与攻击行为发生有关。从生理学角度看，糖类的过多或反复摄取可能导致体内m糖较低，个体情绪上可能表现为暴躁、易愤怒从而导致攻击行为增加。铅中毒可能也是影响儿童攻击行为的重要因素。研究者认为铅中毒能够引起凡童的多动症、注意力分散，这可能间接地引起儿童的攻击行为发生。
专制型或叫暴君型模式：专制型家庭的父母表现为对孩子不尊重、不理解，往往是强制多于慈爱，冷酷多于温情。这一类型的父母所信奉的是
“棍棒之下出孝子”，“孩子不打不成器”的信条，在家里往往是企图利用对孩子的监护权来建立自己对孩子的绝对权威，不准孩子有自己的不同见解，要求孩子去做其所做不到的事情，做不到则打，“不听话”则骂，甚至于捆绑起来吊打，乃至害了孩子性命的例子，时有发生，如报上曾报导过的武汉小学生夏辉的惨死，就是这样一种家教的悲惨结局。
“暴君式”的家长带给孩子的不仅是***上的痛苦，更是精神上的压抑和人格上的侮辱。这种家庭抚养出来的孩子表面上驯服，内心却充满着对专权者的敌意和怨恨，他们往往是迎逢作假，或转而对他人施暴。在得不到温情，觉得无路可走时，还可能离家出走，可能到不良团伙中去寻找“温暖”，严重时则可能走向轻生。这种专制式的家教，不仅葬送了孩子应有的许多宝贵品质，还塑造了他们逆反心理极强的反社会品格，
是完全不可取的。
家长望子成龙，请家庭教师，买钢琴，成天逼孩子认字、作文、弹琴****画、学外语，没完没了。孩子缺乏应有的游戏时间，会产生厌学情绪
由于以上种种原因导致独身子女会出现一些人格上的倾向性，在社会交往，人际关系上存在着很严重的问题。但是，独生子女并非“问题儿童”，其身体健康、智力水平等优于非独生子女。独生子女大多属于中间型性格，其次是外向型和倾外向型，再是内向型和倾内向型。与非独生子女相比，属于外向型性格的独生子女明显多于非独生子女，属于内向型性格的则明显少于非独生子女。在气质类型上，独生子女属于多种气质混合型的最多，其次是多血质和胆汗抑郁质。在气质类型的分布上,独生子女与非独生子女有非常显著的差异。独生子女中属于多血质、抑郁质和多血一粘液质的显著少于非独生子女。
教儿童学会宣泄侵犯性情感
烦恼、攻击、挫折、愤怒这些侵犯性情感，对于自控力弱的儿童来说，是点燃侵犯性行为的导火线。侵犯性情感聚集越多，其发生侵犯性行为的可能性愈大。若这些不良情绪能得以合理宣泄，就可以减小其侵犯性情感的强度，攻击行为也会随之减弱。相反，幼儿侵犯性情感受到过分压抑，会引起其意识障碍，危害其身心健康。因此，教那些受到挫折、攻击、干扰的幼儿学会宣泄的方法是必要的。比如教会儿童向父母、同伴倾诉内丿匚、体验到的侵犯性情感；引导他们在适当的场合大喊大叫一通
或痛哭一场，以宣泄其内心无法排遣的挫折、愤怒与烦恼；教会他们迁怒于那些毫无生命与价值的“替罪羊”，如道具、模型等；也可以变换活动，让儿童参加各种有趣的游戏、打打沙袋或信手涂鸦一番，转移儿童的侵狂性