文档介绍：word版,《有效教学方法》读书笔记
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《有效教课方法》的念书笔录（ 1）
读了美国有名教育学家、《有效教怎做一个勤学生， 走上社会怎做人等等。 在我的服教育中， 他勉的
答不再犯。以后的日子里，我常找他，他袒露了自己的心里。自己学成不好，律又差,常被批,同学存心无心嘲讽他，得很没面子。了立自己高大的
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形象,他常想通种方式惹起人的注意。是一个心理多么柔弱的孩子,假如一天到晚只获取老的批,家的埋怨,他会永于自轻自贱的境地,老的粗暴待如有一点点偏,,我有耐心等候个孩子的成。
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理解是一种相信，一种尊敬，一种鼓励，更是一个能涉及灵魂、人心魄的教育程。
作一名教，常常感觉堂不用，甚至有会达成不了教课任，其最大就在于授不清楚与直接，有把的复化，有跑，有高出了学謐詿鹫萦骛凛須嫗廢弳阑賂黲缽骏。
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生的理解水平，有时则削弱了教材内容表现的清楚度，常常讲得满头大汗却达不到理想的成效。阅读《有效教课方法》一书后，我遇到了很大启迪，我感觉老师若想把认真准备的课付
诸实行，把教课原则成功地运用到讲堂教课中去，还一定达到上好课的一些基本要求：目注明确、重点突出，内容正确、方法适当，清楚授课、组织严实，学生兴趣浓重、讲堂氛围热
烈。
一、目注明确。目注明确是指上课时老师理解这堂课要掌握些什么知识和技术， 要养成些什
么行为方式和品行，要犹如何的态度，要学会什么方法，等等，也就是要明确教课目的。在
一节课上，师生的活动都应环绕教课目的睁开、进行，教师上课为了惹起学生的兴趣， 有时
插入课外内容，为了加深学生对问题的理解，有时把内容引申出去，波及了教课纲领和教科书之外的某些知识，甚至有相当广度，只假如有益于目标的达成，都是能够的。可是，漫无
目的地讲故事、东拉西扯，做那些与实现目标没关的事，应予以否认，对学生也相同，教师要实时察觉并纠正学生努力达成任务。
二、内容正确、重点突出。
在一节课上教师要把精力主要放在重点内容的教课上，不要对全部任务和全部内容均匀
使用时间和精力，对细枝末节的知识能够蜻蜓点水地一带而过，对重点知识、观点和原理要花力气教课，对重点要指引学生弄懂、弄清、娴熟掌握。
教师讲解的知识还一定是科学的、确实的、切合逻辑的， 技术或行为要切合规范， 并且
应当要修业生作出的反响相同是正确的， 假如不正确，教师就要实时予以纠正， 学生心目中
的教师常常是崇敬的、 全能的，他们会向教师提出各种各种的问题， 教师对待学生的疑问应
持谦逊、认真、脚踏实地的态度，不要轻易作出没有掌握的回答。 当教师没有掌握回答下列问题
时，教师能够说：“这个问题提得很好，能否有哪位同学能回答？” “这个问题提得很好，我
打算查些资料弄理解以后再回答你们”“对这个问题唯恐要看看有关资料，我和你们共同学****教师的虚心、谨慎的治学态度能感染学生，使他们耳濡目染、渐渐形成科学的态度。
三、方法适当。
教师应当依据教课任务、内容和学生的特色， 选择较佳的方法进行教课，教课有法，但
无定法，教师要擅长选择方法， 创建性加以运用， 力争使教课获得较好的成效，方法自己无
所谓利害，但不一样的方法有不一样的使用范围， 教师上课运用的方法要与教课情境相合适。 譬
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如，对还没有定论的争议问题，能够用小组谈论法；为了让学生认识一个他们不熟****的物品的形状，采纳叙述来描绘，不如用演示法更为直观，等等。
四、清楚授课
向来以来，我认为清楚授课不过讲在上课时要口齿清楚， 声音宏亮，有***， 能做到抑
扬顿挫。本来这不过清楚授课的前提，是基础，是一小部分。 只有标准的一般话距离清楚授
课还有很大的一段距离。更为重要的是内容组织，教师对课文的熟****以及授课策略的选择等要做到清楚授课，更多的功夫是在课上。瑷馐脑铯叹韵见檢荟蔷茑网艤壚鄭。
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关于教师，要做到清楚授课，就要求在课前要深入研究教材， 研究教课纲领， 经过教科
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