文档介绍：朋悌話虧国字傅吗』爭
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高新区华侨城小学陶艺课程纲要
第一部分陶艺课程实施背景
《基础教育课程改革纲要》中指出课程改革可“结合本校的体验并学以致用，使学生领悟到陶瓷艺术的独特魅力。从而使学生学会智慧而富有创意地生活，谋求个人、社会与自然的和谐发展。
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建校三年来，为实践学校“和孩子一起成长”的办学理念，打造“乐学华小”的教育品牌，我们开发了陶艺校本课程。实践证明:陶艺教育的价值很髙，它为发展学生个性，开发学生潜能，提髙学生的审美能力、造型能力、实践能力和创新能力开辟了无限的空间。
为真正把陶艺教育落实到常规教学中，我校于2014年开发并实施了独具地方特色风格的《陶艺校本课程》。
第二部分陶艺课程目标及实施
一、《美术课程标准》中规定的总目标
美术课程标准总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。
学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，美化环境与生活；学****美术欣赏和评述的方法，提髙审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用学生在美术学****过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学****的持久兴趣，形成基本的美术素养。”
二、课程目标
（一）总体目标
依据《美术课标》，结合学生实际，制定了陶艺课程总目标：
通过学生参与陶艺制作、学****探究，认识陶艺这门学科，
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从而培养学生对陶瓷文化的热爱。
2•学生在掌握技法的基础上，指导学生参与创作、尝试创作、
学会创作，从而感受到创作带来的喜悅和成功，培养学生的想象力、创造力、动手能力。
让学生在参与陶艺学****制作、欣赏的同时，感受到优秀中
国传统文化的魅力，知道陶瓷艺术是中华民族的瑰宝。产生强烈的爱国热情，同时培养学生爱劳动、讲卫生、节约泥料的良好****惯。
通过体验、合作、探究学****培养学生在陶艺教学上良好学****方式的养成。
（二）分目标
根据《美术课标》的要求，陶艺校本课程分目标可以涉及三个学****领域。
低年级
造型•表现领域：
对于低年级孩子来说，运用太空泥、橡皮泥、陶泥等材料，采用揉、搓、压、捏等方法进行造型活动，体验活动的乐趣，培养其想象力、艺术感知能力、造型表现能力。
设计•应用领域：
低年级学生认识陶艺工具，尝试简单的制作方法，学****对比与
和谐、对称与均衡等形式原理，进行陶艺创作，体验陶艺创作活动的乐趣。
欣赏•评述领域:
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低年级通过观摩录像、图片和实地观摩等，感受陶艺作品的创作方法、材质、造型与色彩的特点，欣赏陶艺作品，能用简短的话语表达对陶艺作品的感受。
中髙年级
造型•表现领域:
中髙年级的孩子，运用陶艺材料和工具，通过泥条、泥板、捏塑等方法表现所见所闻所想，激发丰富的想象，唤起创作欲望，发展陶艺构思与创作的能力。
设计•应用领域：
中髙年级学生学会运用多种陶艺工具，运用对称与均衡等形式原理，设计和装饰各种陶艺作品，并与他人交流设计意图。初步养成善于发现、勤于思考、大胆想象和追求创意的****惯。
欣赏•评述领域：
中髙年级欣赏中外优秀陶艺作品，了解有代表性的、不同时代的陶器。通过描述、分析与讨论，能用简单的术语对陶艺作品进行分析，表达对陶艺作品的感受与理解。
三、课程实施
根据上述目标和学生实际情况，本课程主要安排如下:
（一）低年级
通过“讲故事，学知识”的形式了解陶瓷的起源、种类、分布地区等。边听故事边学知识是低年级学生喜欢的学****方式，容易引发学生探究兴趣。
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走进陶艺室，了解陶艺工具的名称、作用。
学****简单基本的陶艺制作技法捏塑成型。学****运用初步的揉、搓、压、捏技法造型，不拘一格地大胆用橡皮泥、太空泥捏塑和创造。
通过情境导入、主题教学，使学生了解故事情节，合理而巧妙地运用橡皮泥、太空泥的质感，体现设计创意。学生分主题捏制动物、植物、器皿等。
欣赏学生感兴趣的陶瓷作品，感受其造型与色彩的特点。通过展评等活动，欣赏自己和同学创作的陶艺作品，交流想法，相互评述。
（二）中髙年级
更加细致深入的了解陶瓷的分类；了解陶文化的悠久文化历史和陶制品的实用功能，丰富对陶艺的认识。
在学****了捏塑成型基础上，学****泥板成型、泥条盘筑的制陶方法，培养做陶兴趣。简单了解拉坯成型的相关知识。
指导学生了解基本的上釉技法并尝试着给自己的陶艺作品上釉。
4•髙年级学生结合多种陶艺技法，尝试创作陶艺作品，开拓学