九年级金属化学性质教学设计.docx

文档介绍：九年级金属化学性质教课方案
九年级金属化学性质教课方案
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九年级金属化学性质教课方案
九年级金属的化学性质教课方案
【教材剖析和学生剖析】
本节课是义务教育课程标准实验教科书 (人民教育第一版社 )
化学九年级下册第八系列的
研究活动，证明猜想，得出结论，完美金属活动性次序表：
Mg>Al>Zn>Fe>(H)>Cu>Ag>Au 。
【教课过程】
教师活动学生活动设计企图
课的引入：金属的用途与物理性质的关系转到金属的用途与化学性质的关系
投影展现：课题——金属的化学性质
投影展现：出土文物中的青铜器和铁器回想金属的用途与物理性质的关系
经过比较感觉金属的用途与化学性质的关系并判断铁铜的开朗性(Fe>Cu)
创建情形，引出课题，激发学生学****兴趣，指引学生察看、感觉金属的用途与化学性质的关系并对铁铜的开朗性作出
初步判断，培育学生感觉能力、察看能力及判断能力。
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投影展现：铝锅 (图)
发问：为何铝锅不简单被腐化 ?
表达：铝在常温下便可与氧气反应生成致密的氧化物保护膜。
发问：还有哪些金属能够与氧气反应 ?
投影：金属与氧气反应
投影展现：镁、铝、铁、铜与氧气反应的化学方程式，见告“真金不怕烈火烧〞
指引学生：比较反应条件，判断镁、铝、铁、铜的金属活动性感觉生活经历，思虑问题;
得出结论：铝可与氧气反应 ;
回想镁、铁、铜与氧气反应，得出结论：很多金属能够与氧气反应;
察看
比较、判断、得出结论：金属活动性：
(MgAl>Fe>Cu>Au 引出金属的化学性质之一：与氧
气反应;
指引学生联系生活实质思虑问题， 联想已经学过的有关知
识得出相应结论 ;
帮助学生产生化学与生活联系的意识， 经过联想、比较等
方法培育学生的联想能力、归纳能力以及化详细为抽象的能
力;
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让学生知道判断金属活动性的一种方法。
发问：Mg、Al的开朗性怎样比较呢 ?
启迪：前面学****中认识到酸雨腐化镁、 锌的速度比一般水
快;镁条与稀盐酸反应放出热量;锌与硫酸反应制取氢气。
指引：依据前面学过的这些知识你有什么想法吗?思虑;
回想确认;
猜想：镁、锌可与酸反应。其余金属可不可以够呢?引出金属的化学性质之二：与酸反应
帮助学生产生新旧知识联系的意识 ;
培育学生归纳能力、提出猜想的能力。
研究活动一：
Mg与HCl溶液反应，查验产生的气体。
设问：Al可否与HCl溶液反应呢?
研究活动二：
把Al投入HCl溶液中
设问：你能比较 Mg、Al金属活动性次序吗 ?
研究活动三：
把Zn、Fe、Cu分别