文档介绍：课程评价标准
课程评价标准
课程评价标准
评论标准包括了学****目标、学****内容、表现标准和学****与评论活动的设计示例，其中：
学****目标是学生经过学****应当达到的学****结果，按知识与技术、过程与方法、情感态度价值观三个方
一、学业质量评论方式和测试题型
在语文学业质量评论实施过程中，既要着重评论主体多元化，教师评论、学生自评和同学互评相联合，又要着重评论方式的多样化，除了传统的纸笔测试外，还展开多样化的表现性评论,使评论能更好地促进学生的学****和成长。
（一）纸笔测试和测试题型
纸笔测试，就是经过考试的方式认识学生对知识的理解程度和理论联系实际的能力,它操作方便，能高效考察学生的学****效果。因此，虽然其在考察学生整体发展方面存在某些缺点，但在语文学业质量评论中仍旧是一种常有的测量方
法。纸笔测试主要经过平时检测以及期末测试的方式来体现，测试题一般由客观
题和主观题组成，题型包括单项选择、填空、简答、辨析改错题、，引导学生学致使用，有效促进学生的学****与发展.
【例1】下列商店门口的文字中没有错别字的一项为哪一项（）
A．修车店门口:补呔充气B．洗车店门口：洗车打蜡
C．快餐店门口：大排挡D．休闲场所门口：休闲渡
假
答案:B，主要考察学生识记常用汉字的能力。
填空题
【例2】故，无以至千里；不积小
流，。（《劝学》）
答案：不积跬步，无以成江海。考察学生识记古诗文名句的能力.
3。简答题
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【例3】月光如流水一般,
在荷塘里。叶子和花忧如在牛乳中洗过同样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月,
天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了利处——酣眠固不
．
可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木,落下参差
的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影,像是画在荷叶上。塘中的月色并不平均；但光与影有着和睦的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
这段文字描绘的内容可归纳为：(不得超过6个
字）.
答案：塘上月色。考察学生正确归纳文段内容要点的能力。
辨析改错题
【例4】请指出下列《请假条》中的四处错漏。
请假条
王老师:
今天我因故不能到校上课，特向您请假。
学生：王小名
答案：(1）请假原因不明确；（2）没有说明请多长时间假;(3)结尾没有“望批准”字样；（4）落款没写日期。此题检测学生对条据的格式、语言的掌握.
写作题
【例5】在扶贫支教活动中，××学校组织部分计算机专业学生深入一所偏
远山区中学进行计算机知识的普及教育，临行前需要准备的工作之一是撰写一份
简洁易懂的《电脑开、关机的操作说明》,请您代为拟写,字数600字左右。
说明:
从如下几方面进行评论：
1。这是用作电脑入门指导的小说明文，在保证文中专业术语正确无误的同
时,对于操作方法与流程的说明应通俗易懂、简短了然.
2。应根据电脑开、关机的自然操作程序而确定说明次序,条理清晰，适合运
用常有的说明方法。
3。语言表达正确、语气连接、构造完整、语体适合、书写规范。
（二)表现性评论和常用评论方式
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表现性评论,是指经过学生活动或达成任务的过程中特有的表现来评论学生的发展。详细来说，就是运用真切的任务或模拟的练****来引发学生真切的反响，由评论者按照一定标准进行直接的察看、评判。
表现性评论是相对于纸笔测试的评论方式而言的。由于纸笔测试主要考察的是学科知识和解决问题能力，但难以评论学生的综合素质，也难以评论学生情感态度价值观，因此，语文教学必须将表现性评论归入评论体系。
相比较纸笔测试评论方式,表现性评论不是纯真地以最后考察的结果或许分数来评定学生，而是更着重对学生学****过程的评论，即经过察看学生达成任务的过程,来评估学生在知识的应用、创新和实践、与小组成员的交流合作、以及情
感态度价值观等方面的发展情况，并有针对性地提出详细改良建议，进而促进学
生能够在原有的水平上提高。同时，在讲堂教学中展开表现性评论,拥有教学性成分,往往需要将教学内容整合成若干任务，察看学生在达成任务中的表现以确
定学生是否已达到了教学目的中