文档介绍：小学低年级写话训练(一) 二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的,只有在这个时候打好了基础, 那以后的作文才会有保障, 才会有坚实的基础。怎样培养二年级学生的写话能力呢? 《语文课程标准》中指出: 对写话有兴趣, 写自己想说的话, 写想象中的事物, 写出自己对周围事物的认识和感想。由此, 我觉得对二年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养, 学生对写话产生了浓厚的兴趣, 才能写出精彩的语言。针对本班的实际和教学实践, 在这里我想谈谈对二年级写话教学的一点尝试和体会: 一、加强造句训练,为提高学生的写话能力打基础。造句训练, 不仅使学生加深了对词语的理解, 认识更多的语言文字, 还使他们了解句子的规律, 熟悉各种句式, 为写话打基础。如: 在教学 23 课《三个儿子》时, 课后“读读说说”中有用“一个(只) ……一个(只) ……一个(只)”造句的要求。我在指导学生完成造句练****时,首先引导学生联系生活实际想一想“一个”什么东西,一个苹果还是一个桔子,怎么样了?最后再把这三个句子组合起来就成了一段话。不仅如此, 我还让学生加上固定的时间、地点,学生轻而易举的就完成了一次写话训练。如我们班的学生唐峰写的:下课了,操场上有很多同学在玩,一个同学在玩跳绳。一个同学在开开心心的打球。一个同学围着操场跑步。他们玩的真开心啊! 又如叶紫阳写的: 我家里养了很多鸭子, 一只鸭子在草地上捉虫吃。一只鸭子在喝水。一只鸭子正向河边跑去,它可能想去游泳啦! 虽然学生写的都很简单, 但只要能把自己的所见所闻轻轻松松的写下来, 这就是一种好的开始,有了兴趣,有了基础,以后的****作也就不是件烦恼事了。二、精心指导听记,让学生学会写句子的方法。由于在一年级的时候学生对句子的接触有限,因而在用标点符号的时候显得不熟练, 不知在哪该标标点。再加上学生对于语句的积累有限, 他们在遣词造句的时候也不会很恰当, 所以我针对这个问题采用了听记这个方法。我认为低年级应采用直记法, 老师读一句, 学生写一句, 包括标点符号, 教师都要读出来, 目的是让学生直接学到写句子的方法。听记过程中不会写的字可以用拼音代替, 听记的内容也要精挑细选, 要符合学生的认知规律, 要有针对性和趣味性, 内容具体, 还可以结合重大节日训练听记。如“教师节”, 我会让学生听记:“今天是老师的节日, 为了感谢老师对我们的关心爱护, 我要为老师献上一束鲜花。”国庆节时让学生听记:“今天是祖国妈妈的生日, 让我们一起唱一首生日歌, 祝愿我们的祖国更加繁荣……”等。我不但教给学生写句、写段的能力, 还使学生受到了爱, 进行思想教育, 我们还听记一些词语或成语, 扩大学生的词汇量, 培养学生的用词能力, 并注重让学生积累好词好句, 为学生奠定良好的写作基础。三、先说后写,为写作打下基础。小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写,我就在教材中捕捉说话训练点,大胆设想, 精心设计练****使学生说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏,好词要随机写在黑板上,在写话的过程中共享。例如:在教学第一课《找春天》,开始学课文时,我让学生说说春天来了,你发现了吗?让学生发挥自己的想象说一说, 学完课文后, 我随即带领着孩子们在操场上找一找春天, 然后请学生说说生活中的景色和我们课文里的是否一样, 学生的兴致一下子高了起来,