文档介绍：第一期全国高等学校文献检索课教学经验交流与教师培训班 学****体会
总的体会
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”－屈原《离骚》
本次培训班将对我国信息素养教育起到春风化雨的作用
信息素养教育成功的范例很多，同样……
世界变化得很快，一天成长的。
我们需要思考的问题之四
信息素质教育课应讲授哪些内容 有哪些典型的教学方法（能力培养）？应实现什么样的教学目标？应建设怎样的网络教学平台？课程如何设计、课堂如何实施和教学效果如何评估？
分层多阶的教学模式－赵静
分成多阶的课程体系－赵静
中国科学技术大学生物实验中心 罗昭锋《文献管理与信息分析》课程体系
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课程内容
多功能互动教材－赵静
互动
平台
纸本
教材
助学
光盘
网络
信息
视频
音频
多功能互动教材
自主学****网站设计－赵静
开放学****社区
虚拟参考
咨询系统
课程网站
学科资
源导航
分成多阶的教学方法－赵静
基础阶课程
中阶课程
高阶课程
观察学****法
& 案例教学法
RBL教学法
&案例教学法
RBL教学法
&情景任务教学法
采用现代教学手段,积极探索与创新多科性大学分层多阶教学内容相适应的分阶教学方法，
BIG6 信息素养教学法
课堂教学组织－黄如花
高标准要求学生、注意教学方法（晓之以理、胁之以迫、动之以情）、课堂教学（从生活中选择案例、辩论赛、模拟国际大会）、课外活动（信息素质教学协会,每年定期举办搜索大赛）
中科大《文献管理与信息分析》课程评价
互动式教学,每个学生一台电脑，现场头脑风暴，有明确的任务，但没有唯一的答案，
评估和测试－赵静
自主评测
学生利用信息商测度法对自己进行信息素质的自我评测。
“自主+结构”
评测
结构评测
教师使用结构评分形成课程成绩，由课堂讨论、课后作业、上机操作与期末考试共同组成。
我们需要思考的问题之五
虽然国内嵌入式信息素质教育的研究已经取得一定进展,但在教学实践中，与国外教学模式相适应的嵌入式信息素质教育课能本地化吗 如何打开局面？如何实施？
华东理工大学图书馆－吉久明
在课程中嵌入各类生活案例,嵌入课例研究
辅导型嵌入
入馆教育、专业课程，与专业课教师课程合作
博客、BBS、WiKi
课题研究，毕业设计
主导型嵌入
基于文献的科研实践
开设新课程，融入文检知识
北京大学嵌入式教学－刘素清
范例1： 图书馆员作为Co-instructor
一起商定教学大纲
参与作业和课程讨论
在现代教育技术中心多媒体体验中心上课
法律专业与检索技能的高度结合
北京大学嵌入式教学－刘素清
范例2： 图书馆员作为Advisor
普通心理学课程
心理学实验图片
相关教参书
数据库和相关网站
分章节—相关资源的提供
学生咨询问题解答、讨论等
信任和合作－刘素清
信任的建立始于合作中的细节
没有教师的支持,嵌入式信息素质教育都不可能成功，
“Most information literacy programs fail because they are parochial and eventually come to be seen only as a library effort”
没有谁可以例外，合作是王道 collaboration, partnership
我们需要思考的问题之六
高校图书馆的地位是争取来的吗 是缺优秀的个人？还是缺优秀的团队？是先做事,还是先要条件？什么样的教学团队才是未来图书馆信息素养教育的主力军？怎么样塑造一个优秀的教学团队？
高校图书馆的地位存在外忧内患吗
中科大实验中心罗昭锋老师的观点
山东理工大学科技信息研究所团队
2003年,山东理工大学图书馆申报成功情报学硕士点，硕士点的建立完全改变了图书馆的教学科研轨迹。研究生承担了图书馆的各种攻坚任务。
2004年成为山东省首批精品课程，山东省评选首批精品课程100门。图书馆承担的《信息检