文档介绍：坚持用发展的观点看儿童
谈谈我的儿童观
乐昌市第一中学林永彪
［摘要］儿童观就是对儿童的看法和认识。对于教师来说，树立正确的儿童观具有重要的意义。联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征。本文坚持用发展的观点观察和分析儿童、道德等许多方面会弱于成年人，他们是正在发展中的人。不能因为儿童弱小、想问题办事情的能力比较低、情感单纯片面、自控能力较差和社会性低等不足，就轻视他们，使他们被动发展。我们要相信儿童是有能力的、积极主
动的权利主体，应有主动发展自己潜能的机会，在出生、成长、发育的过程中，成为自主的行动者，能表达自己的主张和意见，充分行使自己的权利。
陈鹤琴主张儿童教育的基本原则是“做中教，做中学，做中求进步”。他说：“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。”好动是儿童的“天性”，尽管有些事情做不好，甚至会把事情“搞砸”，但儿童总是希望能够自己动手做一些事情，教师应当尽量满足他们的愿望，让孩子多做一些力所能及的、有益于身心发展的事情，如自己吃饭、穿衣，和小伙伴一同玩游戏等等。儿童做事的过程就是和客观事物接触的过程和自身发展的过程，在这一过程中不断加深对事物的认识。事情越做兴趣越浓，能力也就越强，自身也在“做事”的过程中变化发展。
二、要准确认清和把握儿童在发展过程中所处的阶段和地位
“儿童系指18岁以下的任何人，除非对其适用之法律规定成年年龄低于18岁。”这是依据《国际儿童权利公约》界定的。《儿科学》里把儿童年龄分为七个时期：一，胎儿期（从卵子和精子结合到出生，约280天）；二，新生儿期（从脐带结扎至出生后足28天）;三, 婴儿期（出生后28天到满一周岁，又称乳儿期）；四，幼儿期（1 周岁到满3周岁）；五，学龄前起（3周岁后到入小学前6〜7岁）；六，学龄期（6〜7岁至女12岁，男13岁）七，少年期（青春期）（女孩从11〜12岁到17〜18岁，男孩从13〜14岁到18〜20岁）。
我国法律把18周岁作为成年和未成年人的“分水岭”。
教育者应该根据儿童处于不同的年龄阶段所具有的不同的生理、心理、智力发展程度和特点选择不同的教育内容和教育方法，切忌
“一刀切”。
例如儿童处于幼儿期时，在感觉能力训练中，3岁时，儿童已经能分辨圆形、方形和三角形；4岁时，已经能将两个三角形拼成一个大三角形，把两个半圆形拼成一个圆形；5岁时，已经能认识椭圆形、菱形、五角形、六角形和圆形，并能将长方形折成正方形，把正方形折成三角形。对幼儿来说，对不同几何图形辨别的难度有所不同，提高儿童的感觉能力应该由易到难，其顺序是：圆形一正方形一半圆形一长方形一三角形一五边形一梯形一菱形。
又如儿童处于青春期（男孩14岁，女孩13岁左右）时，也就是处于义务教育阶段八年级时，这一时期是儿童发展的关键时期，是儿童心理和生理的发生巨变的时期，也是教育的重要时期。由于多种原因，一些儿童会出现不良的品德或行为，这些势必增加学校管理、教师教育教学难度。要抓好这一关键时期有必要对八年级学生心理、生理进行剖析，研究出对策，以矫正其不良心理和行为。
所以在八年级时，教育者要特别注重对其进行心理健康教育，以确保儿童能够顺利渡过“危险期”。
第一、遵循教育规律，尊重学生人格，恢复或培养他们的自尊心, 尽可能满足