文档介绍：职业学校学生良好素质的培养
职业学校学生作为学生的一个特定群体，他们在思想中一些新的道德观念正 在逐步形成，其效益观念、支柱意识、务实精神、民主要求等在改善和充刺着原 有的道德观念体系。在剧烈的社会转型过程中，一部分职业学校学生的道德状况地总结自我，才能使自己不断进步，逐渐养成良 好的素质。
、监督和适时鼓励由于职校学生尚未形成正确的人 生观和世界观，思想上容易被一些错误的东西或表面的现象所迷惑，容易偏离正 确的方向，在这一过程中，教师的作用是必不可少的。教师应增强个人人格魅力， 并通过与社会、家庭、学校等方面的联系，对学生进行正确指导、有力监督、适 时鼓励，常常会达到事半功倍的效果。
。教师的一言一行也极易被学生所模 仿，因此教师应增强个人的人格魅力，给学生一个较好的垂范。教师的人格魅力 主要体现在德、才、学、仪等四个方面，教师不仅要精通专业知识，还要广增知 识、阅历，并且要精通现代教育理论，不断调整、充实自己的知识结构，做个学 识渊博的师长；只有这样，才能和学生相处融洽，并在学生中树立威信。
。正确引导学生不是一种单向的行为，不能总是教师发出命令, 学生被动接受，应该时刻想到与学生尽量多沟通，教师的言行应充满着对学生的 理解、尊重，让学生能够轻松、自然地接受，起到正确的引导效果。还要针对不 同的学生，采取不同措施，能抓住关键问题，触发其动情点、伤心处，与其作深 入交流，使其后悔、反思，然后改正。
。教师在整个教学过程中，发现学生有不良的****惯，应及时 指出、批评纠正，责其加以改正，特别是班主任可通过集体总结的形式，分别给 以批评和表扬，最好是在每周开展自评、互评基础上，对每个学生给予优缺点的 总结，看谁在班内进步最快，予以表扬。对于不能达到要求或自我克制力较差的 同学，可以采取平时表现较好的同学帮助改正。当然，有力的监督离不开家庭的 制约和教育指引，对于一些学生的恶****应与其家长取得沟通和联系，通过多方 面的力量和努力，迫使其改正。
。职业学校学生，后进生较多，在班内形成了一个
弱势群体，部分学生做事常表现出自卑、自暴自弃等心理，针对这一现象，采取 经常开展班级活动的方式，让学生表演自己的节目，发展自己的个性；经常进行 各项评比，如谁朗诵较好，谁模仿较像，谁表演较好等，让他们每个人都感觉到 自己有所长、有优点，并及时表扬、鼓励，逐渐消除他们的自卑心理，帮助他们 改掉陋****恶****养成良好的行为****惯，使其健康、快乐地成长。
素质教育的教学规律性由于素质教育的功能定位（“使人成为人的课程”）和 课程设计原理，其教学必然具有如下规律性。主要是：（一）素质教育的教学过程 结构一般而言，任何课程教学过程的结构都是“双主体”（也即“多主体”）的。 素质教育是“使人成为人”的课程，教学过程的结构必然也是“双主体”的。教 师是教学过程的主体，学生也是教学过程的主体，通过“双主体”互动实现教学 目的。素质教育教学的“双主体”结构包括以下基本涵义：
1、 教学过程的结构是“双主体”的。在素质教育教学过程中，教师是教学 过程的主体，学生也是教学过程的主体，通过“双主体”互动实现教学目的。在 这个复杂的教学过程中，学生只有成为教学过程的主体，