文档介绍：送教下乡活动总结

　　随着基本教育课程改革的不断进一步，为了更好地把优秀的教育教学理念和教学措施送往偏远山区，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。县教师进修学校小学部各学科教研员在校领导的对的指挥下，积极、积极地、富有发明性地到了教师们的好评。
　　数学科金玲、唐丽媛和徐岩三位教师在翟金环和李春凌两位教研员的精心指引下杰出地完毕了本次的任务。
　　送教下乡活动为乡镇学校送去的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学措施和高超的教学技巧，广大教师在互相交流学习过程中共同提高着。
　　二、、提高了教学观摩课的可信度
　　由于种种因素的影响，有不少教师对示范课表达怀疑，觉得示范课就是表演课。为此我们加强了对示范课的指引，使教学设计具有真实性、科学性、可操作性，因此送教教师不受条件的限制，不管面对什么样的学生，不管有无多媒体同样能上好课。参与看课的教师真切地意识到：不可一味抱怨客观条件的差别，“提高教师专业化水平，优化教学设计，充足挖掘学生自身具有的巨大潜能”是教学成功的重要因素。
　　语文学科沙岭中心小学陈立贺教师执教的三年级阅读课《陶罐和铁罐》，由于教师在备学时考虑周到。因此，教师不管面对如何的学生，所有会唤醒学生的学习的潜能。语文学科沙岭中心小学孙轶教师执教的四年级阅读课《小狮子爱尔莎》一课。语文新课标第二学段有关的阅读训练核心是“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中核心词句在表达情意方面的作用。”词句训练是四年级年段训练的核心。 “你是从哪个具体的词句看出来的？”和“看你从哪些具体的词句中体会到狮子的可爱。”的提问，紧紧环绕年段训练核心。在接下来的学习中，学生的学习活动紧紧环绕结合课文词句，理解爱尔莎的特点展开。这两问环环相扣，统领学生对全文核心内容的学习，引领学生展开整洁课堂的学习活动。在学生合伙中，教师进一步到小组理解学生是如何学习的。接着各小组进行报告，学生能抓住文中的核心词、句来谈，学生通过“滴溜溜直转”“把我扑倒在地”“张开嘴让我看”等词体会到了文中的小狮子是一只可爱、乖巧、懂人性、淘气、可怜……的特点。鼓励学生多角度、有创意的阅读，运用阅读期待、阅读反思和阅读批评，扩展学生思维空间，使学生在自主阅读中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启示，享有审美乐趣。再通过课前对狮子的印象和书中小狮子的对比，让学生体会到“作者”对小狮子的关爱之情。最后让学生把自己想说给小狮子的话写下来，训练学生写的能力。
　　三、送教教师结识到自己不仅是教学的践行者，更是教学的研究者
　　送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，增进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，教师的课程视野开阔了，教师学会思考了，教学研究意识也蔚然成风。
　　孙轶教师在课后反思中这样写到：“这节课我从学生的学情出发，设计课堂提问。教学中过难的问题，规定过高，学生难于答复，失去作答的信心；过易的问题学生学起来没劲。只有哪些学生解答起来有一定难度，但通过努力可以解决的问题才最能调动学生学习的积极性。我通过课前几分钟的观测，发现山区的孩子答复问题的积极性不是很高，就立即调节了教案，让学生从生活实际对小动物的结识和见解来谈，再结合课堂教学中学生的表情，敏锐地发现、灵活的设计部分学生解答有难度，但又是可以解答的问题