文档介绍:《斑羚飞度》教学设计
导语:羚羊飞度这篇文章大家还记得吗?各位老师们清楚知道它的要怎么写吗?请看下文。更多相关资料请上网查询。
【教学目标】
1、了解课文内容,学****有条理地描写场面的特点。-
2、深入领会斑羚们勇于自《斑羚飞度》教学设计
导语:羚羊飞度这篇文章大家还记得吗?各位老师们清楚知道它的要怎么写吗?请看下文。更多相关资料请上网查询。
【教学目标】
1、了解课文内容,学****有条理地描写场面的特点。-
2、深入领会斑羚们勇于自我牺牲的精神和拯救种群的智慧和勇气。
3、反思:人类应如何给自己定位?
【教学过程】
一、导入:
同学们知道斑羚吗?斑羚是一种怎样的动物?结合自己收集的资料来谈谈。是的,斑羚奔路速度很快,跳跃技巧很高,善于在悬崖峭壁攀爬跳跃,他们的灵敏度也非人类所能及。看来他们的生活应该是幸福、快乐的。然而猎人们举起了黑洞沿的***,把它们集体逼到了千米多远的悬崖边上,斑羚们将如何求得生存?我们起走进《斑羚飞度》寻求答案。
二、感知:
快速默读课文,用一句话概括文章所讲述的故事。
如:斑羚们以飞渡的形式求得种群的生存与延续。
三、感悟:
飞渡是不简单的,需要勇气、决心、技巧和智慧,稍有差错就会无法成功,甚至导致整个种群的灭绝。而斑羚做到了,凭着他们的勇气和智慧,以牺牲一半来获得另一半的生存,这是多么感人啊!
预设:
1、段3“老斑羚像颗流星似的笔直坠落下去……”
表现了斑羚对生的渴望,“像颗流星”写出了斑羚的死是如此美丽动人,强烈表现了他们对生存的渴望和对生命的热爱,震撼打动我们的心。
2、段4、6、8,对于镰刀头羊的描写
文章从哪些方面来描写镰刀头羊的表现?结合有关语句谈谈你对镰刀头羊的印象。
声音、神态、行动
神态方面:
庄重——悲哀——沉郁有力、坚定不移——悲怆
行动方面:
巡视——抬头仰望——吼叫——万着沉重的步代走到老年斑羚那拔去了——迈着坚定的步代,走向(哪道绚丽的彩虹)
三次叫声(重点)
第一次,当发现斑羚们陷入绝境时,镰刀头羊悲哀地咩咩了数声,这是无能为力的痛苦表示;
第二次,在一头母斑羚恍惚走进彩虹时,发出“咩”的吼叫,报回母斑羚,同时告诉斑群,它已想出自救办法,并指挥迅速实施。
第三次,在老年斑羚与年轻斑羚数量悬殊时,悲怆的轻咩一声,这表示为了让更年轻的生命获救,只能牺牲正当盛年的同类了。既是一声忧伤的叹息,又是召唤补充。
3、段9详写第一对斑羚飞渡的场面
(1)生读,谈谈你的感受:
感动:这是一场悲壮的飞渡,每一只获得新生的斑羚,都是以另一只斑羚的身体作为跳板,以老斑羚的死为代价获得生存和机会。而老斑羚们是那么从容,那么义无反顾地奔向死亡,毅然决然地牺牲自己的生命,为了种群的生存与延续,这样的斑羚,这样的场面,能不强烈地震撼我们的心灵吗?
(2)作者用了哪些方法进行场面的描写?
巧用一连串的动词,使场面的画面感和镜头感增强;
点面结合,详写一对斑羚飞渡的动作和过程成为文章具体生动的点,略写其它斑羚飞渡的场面,构成有象征意义的面,这是场面描写的常用手法。
在场面描写中融洽了作者的思想感情,有利力增强文