文档介绍：第四单元
本单元以“小说人物形象”为主题， 包含《桥》《穷人》《在柏林》这三篇课文，和“口
语交际：请你支持我****作：笔尖流出的故事”“语文园地”“快乐读书吧：笑与泪，
经历与记，通过肢体动作加深学生
的理解和记忆；还可以利用偏旁相同的词语进行识记，比如“咆哮” “搀扶”“惊慌”。汉字的书写特别强调表音部分，如“哮”表示读音部分的是“孝” ；“淌”中尚字头部分的书写变化。
阅读教学
教学中，可以抓住环境描写以及描写人物神态、语言、动作的关键语句进行品味，展
开想象，感悟人物形象。特别是文本中对雨、山洪和桥的描写，要把恶劣的天气、咆哮的山洪、窄窄的木桥和老支书在洪水中的表现紧紧结合，让学生抓住其中关键的词句反复领悟，反复品味，将文字描绘的情景在头脑中还原成一幅幅生动逼真的画面。抓住老支书在
危机时刻，面对乱哄哄的人们，他“沙哑喊话” “冷冷地说”“冲上前”“揪出”等一系列
的神态、语言、动作所表现出来的临危不乱、镇定自若的品质。
表达运用
学会表达是语言学****的重要内容。针对本课故事情节的跌宕起伏，环境描写渲染的紧
张气氛，比喻、拟人等修辞手法的表现力等特点， 学生能学会用新颖的想象设置故事情节；学会用言简意赅的环境描写塑造丰富的人物形象；能抓住人物的神态、语言、动作以及心
理活动的描写表现人物形象。
预****提纲
1）收集汶川地震中共产党员英勇抗震救灾的例子，整理好后和同学交流感受。
2）初读课文，自学课后要求的会写字，对会写字进行生字归类。结合课文内容，理解文中重要词语的意思。
3）快速浏览课文，了解本课的故事情节，初步感知人物形象。
4）用“ _______”画出环境描写的语句，多读几遍并做批注，写写你的感受。
多媒体课件教学课时
2 课时。
第 1课时
课时目标
1. 会写“咆、哮、嗓”等 8 个生字，会写“咆哮、惊慌、嗓子、跌跌撞撞”等 12 个词语。
正确、流利地朗读课文。
初读课文，感知故事情节，感受环境描写的作用。
一、创设情境，唤发情感
（播放歌曲《为了谁》）导语：这首歌是 1998 年长江抗洪后写给人民子弟兵的，他们的事迹感动着每一个中国人。其实，在我们身边还有很多很多这样的人。
（课件出示 2008 年汶川大地震图片） 学生交流课前收集到的汶川地震中共产党员无私无畏、抗震救灾的例子。
每年我们国家都会评选出“感动中国”十大人物，每年都有那么多感人的故事发生，今
天我们将学****一个十分感人的故事。
板书课题，感情读题。【设计意图】
“一出戏要有好的开头，一堂课要有好的开端。”上课伊始，利用多媒体，引用汶川大地震中优秀共产党员的例子唤起学生的情感，对学生进行初步的情感道德教育，引起学
生学****本文的兴趣。
二、初读课文，初识人物形象
请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（课件出示生字） 指名学生读本课生字，正音。
课件出示：
咆哮嗓淌哑揪呻废
（课件出示词语） 学****本课词语。课件出示：
咆哮 惊慌 嗓子 跌跌撞撞 拥戴 沙哑 党 员呻吟 废话 吞没 猛然 搀扶（ 1）指名读词语，开火车读词语，正音。
（ 2）突出显示课件中“咆哮、惊慌、呻吟、搀扶、跌跌撞撞”这几个词语，并引导学生发现这些词语在组成上的特点：偏旁相同。
（ 3）指导书写词语“咆哮”。
提示书写要领： 两个字都是左窄右宽。 “哮”字右边为“孝” ，右边上面为“耂” ，右边下面为“子”。它是口字旁，“口”在此处表示发出声响， “咆哮”形容声音巨大。
【设计意图】
本环节将识字和词语学****紧密联系，充分体现了从字到词的学****过程。在学****词语的过程中进行书写指导，既巩固了学生对汉字的认识，又加深了学生对词语的印象。
指名 3 名学生接龙读课文，结合预****思考：你认为这是一位怎样的老支书？
课件出示：
老村支书记冒着生命危险，沉着镇定、不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最
后自己和儿子却被洪水卷走了。
【设计意图】
养成良好的预********惯，是小学生应具备的基本素养之一。这一环节，是对学生课前预<br****情况的反馈，也是教师对下一环节学****目标的校正。在学生汇报交流的同时，让学生整体感知课文内容，把握文章结构，了解故事情节，从感情上对老支书是个什么样的人有个初步印象。
三、再读课文，感受环境描