文档介绍：师徒结对心得体会
本学期的师徒结对签约典礼如期举办，这次师徒结对精选了33个对子，开了专项的会议，对师傅、徒弟分别提了具体的规定，明确各自的任务，但最后效果如何，值得我们去反思、去探讨。
每个学校每年所有会举办师徒结对的签师徒结对心得体会
本学期的师徒结对签约典礼如期举办，这次师徒结对精选了33个对子，开了专项的会议，对师傅、徒弟分别提了具体的规定，明确各自的任务，但最后效果如何，值得我们去反思、去探讨。
每个学校每年所有会举办师徒结对的签约典礼，往往典礼很注重，宣传报道很注重，但结对的过程却不了了之，师傅没有尽到师傅的责任，徒弟也没有跟师傅虚心学习，最后做点假材料供学校考核，至于效果如何没人深究。
我想，师徒结对的目的是增进徒弟成长，让她迅速掌握教育教学的技能，迅速地成长为一名合格甚至优秀的教师。能不能从最后的目的出发，去细化师徒结对的过程，去考核师徒结对的效果呢？
谈到"细化师徒结对的过程",有学校这样做：每月徒弟听师傅4节课，师傅听徒弟4节课，查看听课笔记为凭证。这样细化的规定究竟行不行？我觉得不当，因素有三：一是师徒承当太重。作为教师本来教学事情诸多：备课、上课、改作业、教导学生、解决其他学校交付的任务，30天8节课很难实现，每月8节基本不也许；二是可以做假。既然查看听课笔记，就可以不听课补抄听课笔记；三是目的不明。互相听课不是目的，研讨、指引、协助徒弟提高才是目的。即便师徒互相听课，倘若不研讨、不指引，徒弟教学能力没提高也是没有用的。
那么怎么从实效出发，去细化师徒结对的过程呢？我觉得一种学期一种目的，一步一步地走。不能一口吃成个胖子，不能急，不能一学期就能解决所有问题。
一方面，制定徒弟专业成长筹划。3年或5年一种周期，分别从基本功、课堂教学、教学研究、论文撰写、班级管理等几方面来筹划发展，明确每个学期的筹划任务。
另一方面，环绕筹划有环节逐个贯彻。一种学期一项任务，完毕好下学期再有新的任务。例如三字一话，徒弟每天练写粉笔字，师傅指引加督促，当徒弟写得较好，师傅认定过关了，粉笔字就不再练了。下面再练一般话，协助徒弟对的发音、解决好情感，注意声音抑扬顿挫。
第三，根据发展状况，有快有慢，不强求统一。对徒弟的培养不搞一刀切，根据每个人的发展，适时安排培训，增进其发展。例如课堂教学，师傅指引徒弟上课