文档介绍：个人收集整理 仅供参考学****br/>—— 《行道 》教学
教学目 ：
1、在熟 文培养 感的基 上每人提出 1—— 2 个 。
2、 系生活 把握 文主旨，深入理解： “神圣的事 是痛苦的，但市 得有一些人要迎接（
）。
：作者笔下的行道 ，具有怎 的品 ？（学生回答， 引 学生达成共 ：行道
他人而放弃安逸生活，甘愿承受痛苦，无怨无悔，
不求回 地 社会做 献，他 是无私奉
献者的化身。）
五、你 我 大家 ：
：你身 有那些 “行道 ”一 的人？他 人 来了什么？（学生可能 到的 ）
1、清 工清 街道， 我 送来清爽；
2、解放 守 疆，使我 幸福安宁；
3、白衣天使救死扶 ， 人 恢复健康；
4、人民教 勤勤 ， 人 文明；
5、运 健儿 力拼搏， 我 来感 ；
6、航天 上太空， 人 累航天 ； ⋯⋯
[ 幻灯放映救死扶 、逮捕罪犯、运 拼搏等的 片 ]
六、了解写作手法，学 写作技巧。
作者写的是 “行道 ”，但我 会想到身 的其他人和事， 是因 作者用了一定的写作手
法， 能 文章中用了哪些写作手法？
（1、象征手法。象征手法是用特定的具体形象表 一定的思想和感情的 手法， 往往是 “言
在此而意在彼 ”。 作者用了大量笔墨塑造了无私奉献者的化身 —— 行道 ， 使我 自然而然
的想到了象行道 一 的人和事）
（2、作者用了比 手法，作者把行道 和 作了怎 的比 ）
生活 境： 舒适 雅 生活 境 :在城市的 里
[a、作者把行道 和山上的伙伴做了比 ， ： “同伴都在吸露，都在玩凉凉的云，而行道
是一身抖不落的烟 。 ”但行道 是 “自己 的 ”，并在 “春天勤生 叶，在夏日献出
** 、作者把行道 与城市中的人 也做了比 ，文中 ： “当夜幕降 的 候，整个城市
都是繁弦急管， 都是灯 酒 ， 而我 在寂静里， 我 在黑暗里， 我 在不被了解的孤独里。但我 苦熬着，牙 咬得酸痛。 ” 明行道 甘愿承受痛苦。 ]
：作者恰当的运用了象征和比 的写作手法， 使得文章 来朗朗上口。 希望大家以后在写
作中合理地运用 些手法，写出美文佳句来。
七、升 主 ，帮助学生确立人生 。
是的，是科学家、是白衣天使、是航天 、是清 工、是人 ** 察、
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个人收集整理 仅供参考学****br/>是 防 士、 是运 ⋯⋯ 是无数的平凡而 大的人 从事着神圣的事 ，
我 来了幸
福、祥和、清新与感 ⋯⋯
但是，在感 的背后 藏着无数奔波的辛酸和被人 解的痛苦， 个你 了解 ？
： 个事 也正是作者想通
《行道 》 篇 文告 我 的人生哲理。
个哲理就在
文中 能找出来 大家听？
[ “神圣的事 是痛苦的，但是，也惟有 种痛苦能把深沉 予我 。
” ]放声朗
感受 句 的含 。