文档介绍：◎ 第四课时 ◎
用一副三角尺拼出一个钝角 策略调整
教学内容： 教材 45 页例 6
教学目标：
让学生在用三角尺拼角的活动中进一步感知钝角的特点，通过拼一拼、比一比、数一数等活动加深学生对角的认识。
让学生
◎ 第四课时 ◎
用一副三角尺拼出一个钝角 策略调整
教学内容： 教材 45 页例 6
教学目标：
让学生在用三角尺拼角的活动中进一步感知钝角的特点，通过拼一拼、比一比、数一数等活动加深学生对角的认识。
让学生经历用三角尺拼角的过程，发展学生的观察和实践能力。
在学****过程中， 发展学生的观察能力和操作能力， 发展学生的想象空间观念，进一步培养学生小组交流与合作的能力。
教学重点： 通过拼角活动，进一步认识钝角的特征。
教学难点： 用两副三角尺拼角。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，在学****角的时候，三角尺帮了我们很大的忙。你能说说三角尺的
功劳吗？引入： 是啊，三角尺帮我们认识了锐角、 直角， 还是我们画角的工具之一。
可是，最近三角尺遇到了一个小烦恼，它为自己身体上缺少一个钝角苦恼不已。同
学们能想办法解决三角尺的苦恼吗？
给三角尺六个角编号，角 1、角 2、 角 6
学生自由地玩三角尺，再说一说怎样玩。展示：课前玩三角尺时学生拼的角
数角：这里一共有几个角？
指角：请学生上来把三个角指给大家看。
描角：学生指拼出的角的顶点和边，老师描角。二、合作探究。
（一）有目的地拼角
出示：例 6 用一副三角尺拼出一个钝角
小组讨论：
1）怎样让三角尺变出钝角？
2）四人小组合作，用一副三角尺拼出钝角。
小组汇报交流：
1）组长汇报拼角情况。
2）挑选拼法不同的学生上台演示。
3）怎样验证拼出的角是钝角。
4）在拼钝角的过程中，你有什么发现？
拼出的是钝角吗？
目测——看上去比直角大
测量——用三角尺的直角比推理——直角 +锐角 =钝角
小结拼角方法
小朋友们回想一下刚才是怎样拼角的？（二）有序地拼角
动手操作操作要求：
1）拼一拼：用一副三角尺拼出一个钝角。
2）填一填：把拼角的方法填在表格中。
3）想一想：怎样拼能又对又快？
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