文档介绍：幼儿户外活动策划方案
幼儿户外活动策划方案
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幼儿户外活动策划方案
幼儿户外活动筹划方案
活动宗旨：
为了使幼儿体、智、德、美全面开展的需求， 以坚持“健
康第一〞为指导思想，以确保幼儿每天户外课间操锻炼 20开展了也缺乏关注开展锻炼活动的密度与强度关系等等。
问题二：机械训练、缺乏自主：很多时候活动内容是教师选定，教师规定在一定的场地，并按教师示范的要求反复练习，孩子单调机械地重复动作，于是孩子对晨间户外活动逐渐产生厌倦、害怕、担忧自己练不好等，孩子对户外活动的内容形式不感兴趣，缺乏主动性。
问题三：随意性大，效能不够：偏重有形的、使用运动
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器械的活动，形式上热热闹闹，但随意性大，缺乏目的性和
有效指导，晨练质量不高。如有的幼儿拿着活动材料“办家
家〞，有的在互相追逐打闹，有的拿着器具看别人锻炼，有
的那么较频繁地更换活动材料。
那么如何根据晨炼的特点，做到既不放任自流，又让孩
子在愉快自主的活动中到达锻炼的目的呢，探讨研究晨间锻
炼的效能课堂是迫在眉睫。
3、游戏激发主动、愉快的学习
游戏是一种符合幼儿身心健康开展要求的快乐而自主的实践活动，幼儿健康教育活动不是靠机械的训练或反复锻炼，而是需要趣味性游戏化的教学形式，让孩子在玩中学才
能促进身体的和谐开展。对于幼儿来说,游戏中的体验是他们对待世界更为普遍的一种方式。荷兰文化人类学家胡伊青
加曾说过:“游戏的乐趣究竟是什么 ?何以幼儿要愉快的叫嚷 ?
这是一种被抓住、被震撼、被弄得神魂颠倒的心理状态。 〞
幼儿游戏活动尤为突出地表现出了体验的特征,游戏让幼儿从体验的意义上成为真正完整的、自由的人。也只有在这个根底上,所有的知识、经验才是有意义的。
因此，基于以上分析，我们提倡把效能课堂的内涵拓展
到晨间户外活动上，要改变练习式、训练式的户外锻炼形式，以晨间户外活动为突破口，力求通过实践
探索，提倡让晨间户外活动游戏化，以游戏的方式进行
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户外活动，使晨间户外锻炼的目标组织、内容组织、活动形
式、活动评价科学合理化，以此推动幼儿园课程实施游戏化
的进程，推进体育活动科学化组织的总体水平。
二、研究设计
1、概念界定
晨间户外活动
晨间户外活动是指在幼儿园在8：00至8：40之间所开展的以体能开展为目标的户外体育锻炼活动，其活动组织是
教师根据幼儿年龄特点和个别差异，制定具体的、明确的、有针对性的显性目标，或模糊、笼统具有灵活性的，幼儿自己选择的隐性活动目标，通过循序渐进，动静交替、玩中学等实施策略，合理安排活动量，激趣导入，有针对的户外锻炼活动。它是幼儿园一日活动组织的一个重要环节，是幼儿园体育活动的一个重要组成局部。
游戏化
游戏化是指在学习游戏化观念的指导下，在活动设计过程中就活动内容、培养目标、动作开展、评价手段方面，就孩子的年龄心理特征与教学策略等方面，借鉴游戏内容、情节，设计、选择适当的活动器材、评价方法、教学策略，让孩子以自发主动的学习方式展开学习过程，从而让孩子在愉快的游戏体验中获得知识技能，促进身心和谐开展。
2、研究定位
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优化晨间户外活动的目标组织、内容组织、活动形式、
指导策略、活动评价等，以游戏化的组织及指导促进晨间户
外活动实施的有效性。
3、研究原那么
平安性原那么
户外活动强度大，孩子在活动中容易兴奋，因此首先在活动组织场地选择上要考虑平坦、舒适、平安。游戏活动中
应特别关注因各种因素引起的冲突、摔伤、碰伤等平安问题，同时在器材选择上要根据孩子的年龄特点，防止过重过尖过
硬的器材，特别是选用半成品的废旧材料时要本着平安意识，进行清洗、消毒。
趣味性原那么
游戏是一种符合幼儿身心健康开展要求的快乐而自主的实践活动，幼儿健康教育活动不是靠机械的训练或反复锻炼，而是需要趣味性游戏化的教学形式，让孩子在玩中学才能促进身体的和谐开展。
灵活性原那么
活动组织中要根据孩子的开展需要及班级孩子开展水平灵活又适当地选择游戏内容和形式，灵活采用一物多玩，同时，在活动过程中随时发现孩子的动作开展水平灵活进行目标调整，使每个孩子的动作开展水平都能在不同层面上得到有效提高。
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教育性原那么
晨间活动注重轻松愉快地玩乐，但需寓教于乐，它是发