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数学教学中的差生转化措施
程菲菲
怎样做好差生的转化工作，是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题。小学阶段数学产生差生的原因学****必备 欢迎下载
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数学教学中的差生转化措施
程菲菲
怎样做好差生的转化工作，是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题。小学阶段数学产生差生的原因主要体现在生源复杂，部分学生没有接受过学前教育；学****兴趣不浓，积极性较低、学****方法不当，缺乏信心、贪玩好动，自控力差，尽管如此，但是在九年义务教育阶段中，我们在小学数学教学中，一是要一分为二的观点来看待差生。二是用发展的观点看待学生。同时，我们要积极采取一些小学数学教学中转化差生的一些措施，帮助差生克服困难，提高学****成绩，为提高整体素质服务。
小学数学教育教学中转化差生的一些措施：
1、激发学****兴趣，提高学****积极性。
为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养差生对数学学****的兴趣，激发他们的学****积极性，使他们主动接受教育。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”差生对抽象的东西比较难于理解。在小学数学课堂教学中，多媒体的运用，能把教学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的特点，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学****数学的兴趣，从而获得内心喜悦和享受，也使得学生的注意力更为集中，思维更为活跃。
2、融洽师生情感，提升差生信任感。
爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当差生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得
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“亲其师而信其道”。要爱学生，尤其要爱差生，只有这样，才能得到他们的信任。
3、真诚以理相待，消除差生自卑感。
合理的、理想的师生之间的人际关系交往表现在师生心灵上、情感上的融洽，这种心灵的交往可促使师生产生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互动效益。如果老师赞许的目光频频投向优秀的学生，对差生则冷眼相待。稍有过失，则加以训斥，得不到理解、尊重、自身价值得不到表现，使他们在心理上自觉低人一等，久而久之。就会导致他们自我贬低、自暴自弃，产生一种强烈的自卑感。从教育心理学的角度来说，小学生心理还是很不成熟的，比较容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为进行报复。在这种心态支配下，你越是逼迫他学****他越是有反感，学****成绩会越来越差。因此，教师要动之以情，晓之以理，必须坐下来，心平气和地和他们谈话，以理相处，以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们，在合适的时机和他们谈谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，消除他们的自卑感。
4、借助集体力量，潜移默化获感染。
集体的力量是无穷的，我发现一个具有一定学****目的和团结一致的学****集体，能有效地约束差生的行为，潜移默化，熏陶感染