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因材施教多管齐下
下面我就“因材施教，多管齐下”，来谈谈自己平时对优等生、中等生和后进生的一些做: .
因材施教多管齐下
下面我就“因材施教，多管齐下”，来谈谈自己平时对优等生、中等生和后进生的一些做法。
一、对优等生的“推”优等生的综合素质相对较好，优点较多，学****上不需要老师太多的操心，但同样存在或多或少的缺点和问题。例如有的学生以成绩自居，不愿意帮助别人，甚至瞧不起别人，尤其是瞧不起后进生,也不关心班集体；有的学生倚着有点小聪明而忽略了勤奋；还有的心理承受能力差，胜骄败馁，受不了挫折，甚至因一次失败而一蹶不振。此时，除了正常的表扬和勉励之外，还需正视他们的缺点和不足，在他们最需要的时候“推”一把,使他
们“百尺竿头更进一步”。
首先，帮他们在原有的基础上制订新的目标，使他们永不满足于现状，克服骄傲自满的心理，让他们知道山外有山的道理。例如：我总喜欢给优等生举这样一个例子：记得老师教一届毕业班的时候，六（2）班有个女孩叫刘悦薇，她是一个品学兼优的好学生。每堂课，老师总能看到她充满求知欲望的眼光，虽然她和一个非常调皮的孩子同坐，但老师从没发现她会受别人的影响而随便说小话。她的英语成绩也是非常拔尖，老师印象最深的就是在毕业班的最后一个学期中，10次英语考试，她有9次都是满分，而只有一次考了99分，但丢失的这一分也只是因为一个超纲的语法知识而造成的。同学们听后各个都睁大眼睛，张大嘴巴“哇！”的一声。于是，我便顺水推舟，给孩子们打气，让他们也经常为每堂课、每件事、每次考试定个目标。
其次，采用委婉、含蓄的方式对其缺点进行批评。现在的孩子自尊心较强，特别是优等生，平时都很少被批评，一旦被直接指出缺点，就心理受不了。所以，对于自制力较好的优等生，我们只需旁敲侧击地轻点一下就能发挥作用；而对于逆反心理较强的学生，事实就是最好的老师，直接批评反不如静观不良后果的露头，再寻契机，一击要害，令其领悟。“事不过二”，这是我最经常向优等生灌输的一种思想。
二、对中等生的“拉”
在一个班级中，中等生是占绝大多数的。我总觉得他们就像西游记里的沙和尚。虽然本事稍差一些，但他们大多诚实，学****踏实，做事谨慎。简直就是班上绝大多数好孩子的写真，老实本份、忠厚听话、循规蹈矩，将老师和家长的话视为圣旨，几乎完完全全照做，如果偶尔做不好更是会诚惶诚恐。对于这一类学生，不需多说，只需偶尔给予肯定和表扬，这会让他们感到无比的高兴和满足，然后我们再不失时机地给予鼓励，他们必定尽心尽力地完成任务。
三、对后进生的“扶”
我们班是两头尖很明显的班级。后进生人数多也经常是我们科任老师的一大头疼事。有个别心困生，学****不用担忧，但是屡
屡惹事，让你不停地当法官断案。对于这类精力过剩、暴力性较强、比较难驯服的学生，需要多管齐下：
通常我是恩威并施。“恩”可以理解成“爱”，“威”就是威信、威严，让学生敬服。每个孩子都是有自尊心的，他们都希望得到教师的重视和尊重。所以，可以抓住学生的这种心理特点，给他们尽量多的关心和