文档介绍：品最后一课都德?1 、理清这篇小说描写人物的方法, 分析这篇小说的人物形象。?2、通过这篇小说的学****使同学们更加热爱自己民族的语言--- 汉语, 同时要唤起我们的爱国主义思想情感。学****目标结合课文相关语段,思考讨论回答下列问题: 1 、从上学路上,可以看出小弗郎茨是个怎样的孩子?在最后一课上,他有了怎样的变化? 是什么激发了这一变化? 2 、你喜欢文中的哈墨尔先生吗?说说看他是怎样一个人。 3、文章运用了哪些描写人物的方法?作者为什么不把小弗郎茨和哈墨尔先生塑造成"英雄", 而仅仅是一个小学生和一个普通教师呢? 分析小弗郎茨这一人物形象?作者在塑造这一人物形象时采用了哪些描写方法? “这是我的最后一堂法文课! ……可是我刚刚勉强会写!从此,我再也学不到法文了! ……我就忘记了他以前给我的惩罚,忘记了他如何用戒尺打我。”(18-19 段) 这段话属于什么描写? 表现了小弗朗茨什么思想感情? ?属心理描写。 ;对普鲁士侵略者的愤怒; ; - -- 法语的依恋。上页下页“真奇怪,今天听讲,我全都懂。他讲的似乎挺容易,挺容易。我觉得我从来没有细心听讲过,他也从来没有这样耐心讲解过。”(25 段)小弗朗茨为什么有这样的变化? 这一段话表现了他什么思想感情? ?在最后一课的特殊环境下,受到强烈的爱国主义教育,变得爱学****细心听讲), 懂事了。返回归纳: 作者运用第一人称,对小弗郎茨的描写重点运用了心理描写的手法,写出了小弗郎茨情感变化的波澜起伏,从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事, 充满爱国主义思想感情。这一感情变化,推动情节的发展,突出了主题,使文章更真切感人。分析哈墨尔先生这一人物形象?作者在塑造这一人物形象时都采用了哪些描写方法? 外貌描写: “我们的老师这天穿着他那件挺漂亮的绿色常礼服, ……这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”(14 段)哈墨尔先生为什么穿上这套漂亮的衣服呢? ?为了纪念这最后一课。?表示对就要失去的国土的敬意。上页下页返回语言描写: 第 16 、 23 、 24 、 25 哈墨尔先生对阿尔萨斯人的直率批评和自责表现了他什么感情? ?高度的民族责任感和爱国主义感情返回怎样理解“法国语言是世界上最美的语言——最清楚,最严谨”? ?说明哈墨尔先生热爱祖国的语言, 表现了他爱国主义感情。