文档介绍：浅析小学语文中段阅读教学策略
 
 
王婉清
摘要：阅读是小学中段语文教学的重点和难点，在这个阶段不能熟练地掌握阅读技巧，就很难理解课文的内容，甚至不能正确地得到课文的中心思想。因此，在这个阶段，教师应当重视阅读教学，帮助 
 
浅析小学语文中段阅读教学策略
 
 
王婉清
摘要：阅读是小学中段语文教学的重点和难点，在这个阶段不能熟练地掌握阅读技巧，就很难理解课文的内容，甚至不能正确地得到课文的中心思想。因此，在这个阶段，教师应当重视阅读教学，帮助学生积累词汇，促进学生综合素质的全面提高。从阅读教学的意义出发，分析在小学中段有效的阅读教学策略。
关键词：小学语文中段；阅读；意义；策略
小学中段的语文阅读教学是建立在小学低段中阅读能力基础上，同时又是在为接下来高段学习打基础的阶段。在这一阶段中，学生已经积累了一定量的词汇，而且具有一定的阅读能力。所以，在小学中段的阅读教学中，强化学生的阅读，进一步提高学生的词汇量，是这一时期阅读教学的重要任务。但是这一阶段的小学生，缺乏生活经验，教师要认识到学生的现实情况，并提出有效的
解决策略，以强化小学生的阅读能力，有助于拓展学生的视野，让学生积累相应的生活经验，提高学生的语文综合素质。
一、小学语文中段阅读教学的目标和意义
对于小学语文的教学而言，中段的教学具有承上启下的作用，它是学生的知识由浅入深，从简单到复杂过程中的一个过渡时期，在这个过程中，教师对学生阅读能力的培养，能有效地提高学生的阅读能力，从而促进学生综合素质的提高。但是在当前的阅读教学中，一些教师难以准确地把握教学目标，以至于在教学中的目的性不强，达不到预期的教学目标，直接影响教学效果和质量。所以，教师应该首先明确中段阅读的教学目标，紧扣教学重点，并探索行之有效的教学策略，以提升学生的阅读能力。
二、小学语文中段阅读教学的策略探究

兴趣是最好的老师，在小学中段的阅读教学中，教师想要收到意想不到的教学效果，就必须最大限度地调动学生的阅读兴趣，这就要求教师从学生的心理和角度出发，以学生感兴趣的内容作为切入点，使学生能够快速地进入阅读状态，从而达到良好的阅读教学效果。在传统的阅读教学中，教师往往采取强迫式的教学，这种被动的阅读教学方式，不利于学生良好阅读习惯的养成。因此，笔者认为，在新课程教学理念下，教师应该不断地调动和激发学生的阅读兴趣，从而带动学生的阅读动力，使学生能够主动去阅读，才能真正实现阅读教学的目标。
如在教学《用冰取火》一课时，笔者先在课前激发学生的兴趣：“我们大家都知道，冰和火是两种不相融的东西，但是同学们知道怎么样用冰来取火吗？学了这篇课文我们就知道了。”然后引导学生带着兴趣来进行课文的阅读和学习，在学习完后，学生都表现出极大的好奇，原来用冰也可以取火。极大地提高了学生的阅读主动性，阅读教学也收到了意想不到的效果。而且在阅读教学中，教师还可以通过创设教学情景、运用多媒体等不同的教学手段来吸引学生的注意力，以达到激发学生学习兴趣的目的。

教师是教学活动的组织者和引导者。在新课程下的教学理念，注重学生的学，但这并不意味着教师就可以袖手旁观。反而教师要在教学中坚持学生的主体地位，对学生进行辅导和引导，使课堂教学活动形成学生为主体、教