《正面管教》学习心得.docx

文档介绍：《正面管教》学****心得

　　在读到《正面管教》里“关注于解决问题”这一题目时，我心里是有些纳闷的，由于我觉得，平时我们面对学生的问题，所有采用的措施、途径，所有是为理解决问题的。还要怎么关注呢?本来所谓关注于解决问题，指的是思路的转向《正面管教》学****心得

　　在读到《正面管教》里“关注于解决问题”这一题目时，我心里是有些纳闷的，由于我觉得，平时我们面对学生的问题，所有采用的措施、途径，所有是为理解决问题的。还要怎么关注呢?本来所谓关注于解决问题，指的是思路的转向。书中说：我们老式的管教措施关注的是教给孩子不要做什么，或由于她人是“那么说的”而去做什么，而正面管教关注的是教给孩子要做什么，让孩子认真考虑有关的情形，并规定她们运用部分基本指引原则，例如互相协助，互相尊重等等，找到解决问题的方案。这让我想起了这样一件事。
　　记得有一次，我刚走进教室，一种学生告诉我：今天值日的小潘没擦黑板。我一看满黑板的字就火了，当场就宣布让小潘负责擦一种星期的黑板。可以后还是发现不断有学生忘掉擦黑板，问题主线没解决。回忆，当时的自己由于气愤，因此更多的是关注过去，解决眼前的状况，让孩子为自己的错误付出代价。但事实上，正是由于我们关注于惩罚，却没有真正的协助学生解决问题。后来，我在班会上，让学生做头脑风暴，为有助于同窗立即擦黑板讨论解决方案。我把思路转向关注协助学生在将来做得更加好，在于把错误当成学****的机会，因此问题真正解决了，后来，班里基本上没有忘掉擦黑板的同窗了。
　　小学生向教师告状是常有的事。而在解决学生告状问题的过程中，我发现，把思路转向关注于解决问题，还需要态度和技巧上的部分小调节。但调节虽小，却能带来巨大的变化。
　　记得那一天，学生小肖哭着跑过来告状，说小付把她的书包藏起来了，但小付却说，是由于刚刚打扫时小肖遇到她的手了。而当我正想把她俩训一立即，小付却转身走了，不一会儿，就提着小肖的书包回来了。当时，我恍然大悟，我何不授人以渔。于是，我就引导她俩自己去分析她们之间的矛盾、摩擦，鼓励她们自己试着解决问题。后来，她俩不久就把问题解决了，还快乐地向我报告理解决过程。
　　从她俩身上，我就解决班上