文档介绍：中学教育实****个人总结
在清远市第一中学为期两个月的教育实****已接近尾声，拿起手中的笔，想要记录这段日子里发生的点点滴滴，只是此刻感觉到脑海中塞满了东西，是我实****的收获？或许吧。如果用一种词来形容这次的教育实****我想说：受益匪浅。
得到了成长。
我带的6班学生在课堂上是很的活跃，爱慕讨论，爱答复问题，积极配合教师的工作安排，给她们上课永远不会觉得闷，但这也成为一种担忧，部分教师紧张她们会一发不可收拾，因此干脆就不理睬她们的发言，或说直接制止她们发言，久而久之，她们的惰性大为受挫，演变成很可怕的想法：这教师不让我们在课堂上发言的，后来所有不说话了。有了这种想法，还想学生认真听课，也许吗？当时学生向我反映这个问题的时候，我很是吃惊，很不能理解这为教师的做法。对于这种状况，个人觉得，积极引导是最合适的解决措施，如果有部分学生纠着某个问题不放，可以跟她协商说课后继续。此外，其实学生之因此会发言，很大也许是由于有某个问题没有弄清晰，既然这样，阐明我们授课存在局限性，我们更应当考虑学生的发言，立即稍稍调节自己的课堂。
三、批改作业。
为什么要部署作业？我个人觉得。
1、立即考察学生对教师所教的内容掌握得如何。
2、督促学生学****br/> 3、为大考的规范答题做准备。
给学生部署作业，是为了指引学生学****由于通过检查她们的作业，可以立即的发现学生掌握知识过程中尚存在的问题，针对此现象，如果能给以合适的评语，让学生懂得自己的优缺陷所在，可以起到指引学生学****的效果；此外，分析学生对错的状况，可觉得我们调节教学方案提供协助。我上课的时候，学生一种个抬起脑袋，眼睛盯着我看，讲到某个知识点或提问时，她们尚故意识的点点头，我觉得她们上课所有听懂了，但交上来的作业真的是应有尽有，你能想到错误解题的措施，她们有浮现，你意向不到的解题措施，她们也让你一饱眼福。成果是，改完一种班的作业，不得不反思一下，我上学时是怎么讲的？讲得不够具体？讲得太快了？讲得不够通俗易懂？学生让我哭笑不得吧，她们督促我好好反思自己的教学工作，但同步也让我质疑自己的课堂有效性。
第四，课后教导。
上课前备好课，课堂上上好课，那课后呢？顾名思义，固然课后教导。针对性的部分教导可以提高整个班的水平，照顾了学****能力稍差的同窗。学生课后问的问题五花八门的，也不乏钻牛角尖的，因此教师一定要给以耐心，给学生对的引导，保护她们求知的欲望，切莫大声批评或回绝答复。在清中上的第一节课就是****题课，感觉特别良好，自觉得解说过程很的详尽，教学用语通俗易懂，教学思路清晰明了，这为我往后的新授课注入了强劲的动力和自信，事实证明，由于有了个好开始，一路走过来，我走得很顺利。学生也由于我的解说很通俗易懂，因此爱上了学****化学，积极问问题，只是时间匆匆走过，猛地回眸，我发现学生的对我依托性越来越强，她们会不会觉得课后教师会给她们教导，因此上课就不认真听了，做题就不认真思考了呢？当我把这想法拿出来跟队友讨论的时候，人们也意识到这个问题，怎么办？可以跟她们讲怎么解题，但只要是教会她们审题，分析题目中的已知条件和未知条件，引导她们思考如何在已知和未知之间建立联系。我很幸运的是，初来乍到，我就觉得解题就应当这样做，因此自己在解决学生问题的时候所有是本着这种想法的。
此外，作为一种科任教