文档介绍：浅议“写作方法在课堂教学中的渗透”
浅议“写作方法在课堂教学中的渗透”
摘要: 这篇文章主要写了在课堂教学中如何挖掘教材中的写作知识,让学生在课堂教学中学会写作的方法和技巧;并且发挥课本的作用,改变人们对课本的看法。
关键词: 课本; 课堂教学; 写作方法
中图分类号: 文献标识码: A 文章编号: 1009-8631(2012)(11-12)-0102-01
写作对于初中生来说是一件比较难的事情,因为这是一种综合能力。在日常写作中学生只是为了完成写作的任务,上课只是为了识记课本上的知识,写作和课堂是脱节的,这样导致两样都做不好。在课题的实行过程中我不断的在寻找写作和课堂之间的关系,使它们紧密的联系起来,让学生在课堂中学到写作的知识,在写作中学到更多的语文知识,让语文课堂变得更充实和多样性。
在这里我只想简单谈谈如何把写作方法在课堂教学中进行渗透,让学生感觉课本如此的重要,感觉课堂是如此的充实,感觉写作原来是如此简单和有意思的事情。
我在九年级语文下册第二单元教学中的一点写作体会:面对大的写作范围,如何能做到大题小做,通过小的选材体现大的中心?
通过本单元的学习,我个人就这类作文题目如何写作,吸取这样一点经验:在选材中选取具体的事例、有代表性的事件来体现文章的中心,达到大题小做,通过小的选材来把大的题目缩小,借用具体的小事件达到体现大中心的目的。
这一单元重点学相爱》《热爱生命》和《享受生活》,这三篇文章的共同特点是文章的题目范围都很大,一般我们写作文绝对不许学生拟定这样的题目,因为大范围的题目很难写出具体的内容,让学生写起来会很空洞的,不符合实际并且没有具体感人的内容。但是通过这个单元的学习让学生茅塞顿开,无论从选材还是结构的安排、中心的体现都是很有值得借鉴的地方。
《生命与和平相爱》中,作者赞美的是犹太民族的精神。犹太民族的东西太多了,如何表现出来呢?作者选取代表人物戴维,这个能体现犹太民族特点的人物。作者通过“戴维――一个家庭――民族”这样的选材引出了犹太民族的智慧和文化,折射整个民族的特点。这样的选材会让学生感觉到读起来是很具体、很好理解,这样的文章学生也能容易理解其中的内涵。同时也能做到大题目具体化,也能做到小的具体的选材体现出题目大而深的精神。
《热爱生命》这一课中,从标题可以看到内容包涵面之宽,对“生命”这个抽象的概念如何能写出具体的内容,来体现作者对生命的态度和感情?如果只针对“生命”来写,那写出来的都是空洞的说教,没有具体感人之物。作者杰克?伦敦的高明之处就在于打破传统的写作局限,通过描写一个淘金者与饥饿、寒冷、恐怖和死亡作斗争的故事,表现出主人公强烈的求生欲望,体现出对生命的热爱,生动地展示出人性的伟大和坚强。作者这样做达到化抽象为具体,使学生在具体的故事中感受到对生命的热爱。这样的具体选材比抽象的说教更具有说服力,能达到大题小做,化抽象的为具体的目的。难写的难理解的选题变成具体的东西,学生可以感知到选材的具体,会容易接受也容易学会写作之道。
通过课堂教学让学生具体地接受到写作方法地培训,学生就可以有具体的参照对象,写作不再是空中楼阁,课堂也不再是简单的说教,这样的课堂是充实的有用的,这样的写作是生动的具体的。
除了学习范文的选材外,在结构上