文档介绍：听课记录
听课记录表
学校 大沱小学 时间 2016 年 4 月 15 日 第 周 星期 五
执教者
陈迁
听课教师
年级班级
四年级
学科
语文
课题5 日 第 周 星期 三
执教者
李真
听课教师
年级班级
六年级
学科
语文
课题
最大的麦穗
课型
新课
教学内容与步骤
评注
故事导入：
古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。）（读出麦穗的“沉甸甸”，每一穗都是“颗粒饱满”的。
多媒体显示“这时，两手空空的弟子们……”
突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟般的声音：“你们已经到头了。”这时两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。 那些词让你感受最深？
学****苏格拉底的话
过渡：同学们提醒得对，真是英雄所见略同。我们看看苏格拉底是怎么说的？
四、学****第7小节
轻声读一读，你最喜欢哪句，为什么？ 请同学用自己喜欢的方式读，体会到了什么？读出什么问题？ 先自己读书，再小组讨论，最后讨论。
板书：
最大的麦穗（追求）
眼前的一穗 （实实在在）
（要抓住机遇）
第二个环节让学生带着问题去默读课文，理清文章的思路。
特别是在第三个环节，小组讨论的时候很积极，每个人都积极投入讨论中，可是老师叫学生回答时，绝大多数的学生就保持沉默了。这是一种不好的****惯，学生不愿意去表达自己的观点，这需要语文老师的鼓励和整顿。
六年级的学生具备一定的阅读能力，所以在语文课堂上要具备一定的挑战力度，语文老师应把重点训练学生如何阅读，解决文本空白的难处，寻找有价值的问题突破重难点，教会学生阅读的方法，而不是一味解读课文。
听课记录表
学校 大沱小学 时间 2016 年 5 月 25 日 第 周 星期 三
执教者
李真
听课教师
年级班级
六年级
学科
语文
课题
最大的麦穗
课型
新课
教学内容与步骤
评注
一、谈话导入：
古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。）（读出麦穗的“沉甸甸”，每一穗都是“颗粒饱满”的。
二、学****体会苏格拉底的话
出示
苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退。我在麦地的尽头等你们。”
生读：……
加上提示语，读，
苏格拉底严肃地对弟子们说：……
我们读书就要根据他的提示语，读出感受。
要重点突出读“只许进不许退”短句
三、多媒体显示“这时，两手空空的弟子们……”
突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟般的声音：“你们已经到头了。”这时两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
四、讨论
讨论：“有一穗是最大的”与“最大的麦穗”是不是同一穗？为什么？
五、小结：
我的追求是想成为一名最优秀的教师，但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，明天又有新的挑战。这些对于我们人生的每一阶段都是最大的一穗。人生的目标是永无止境的。没有最好，只有更好。只有把握住身边的每一次机会，踏踏实实地干好每一件事，我们才能有所收获
六板书：
最大的麦穗（追求）
眼前的一穗 （实实在在）
（要抓住机遇）
难理解的字词，李老师做到字、词、句环环相扣。
大部分老师都会让学生带着问题去阅读课文，而不是让学生自己提出问题，再去解决问题。这样也会一定程度限制了学生的思维。
李老师在指导学生带感情朗读课文一直做得很好，在
课堂上我们常常会听到“请同学们带着感情朗读课文；谁来带着感情朗读一下课文，读得不好，没有感情，再读一遍”等语句，感情朗读在小学生课堂朗读指导中占据重要的作用，李老师十分注重教给学生语文能力，感情朗读就是其中之一。
听课记录表
学校 大沱小学 时间 2016 年 5 月 25 日 第 周