两位数除以一位数商是两位数的口算除法.docx

文档介绍：两位数除以一位数商是两位数的口算除法
教学内容：（青岛版）四年级上册P65—68信息窗1——耕地
教学设计意图：
本节课是在学生已经学****了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位 数，两位数乘两位数，三位数乘两位数和乘法中常见的数量两位数除以一位数商是两位数的口算除法
教学内容：（青岛版）四年级上册P65—68信息窗1——耕地
教学设计意图：
本节课是在学生已经学****了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位 数，两位数乘两位数，三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学****的。通过对本节课知识的学****为后面学****三位数除两位数笔算除法打下基础。
为了让学生对社会有更多的了解，本节课选取了农业生产发展的素材来研究 除法计算。这样不仅有利于激发学生探究问题的兴趣，还能使学生在学****数学知 识的同时，获得更多的科学知识。
另外，本节课把知识融入现实问题之中，给学生以广阔的探索空间，让他们 结合实际运用不同的策略、不同的方法解决问题。练****的编排注重了学****内容与 现实生活的紧密联系，有利于提高学生运用知识解决实际问题的能力。
教学目标：
知识与技能：
1、 使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、 培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，
过程与方法：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学********惯。
教学重点、难点：
重点：掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。
难点：计算时要“退位” 教学过程:
一、收集信息、提出问题
师：同学们，从古到今，农民的耕作方式发生了很大的变化。它经历了人力、 耕牛、手扶拖拉机、四轮拖拉机这些发展历程，说明了社会在不断的发展进步， 科学技术在不断发展。请看大屏幕：
耕作方式 每小时耕地面积（平方米）
人力 6
耕牛 60
手扶拖拉机 96
四轮拖拉机 540
根据情景图，你知道哪些数学信息？
根据这些信息，你能提出哪些用除法解决的问题？
学生可能提出：
1、 手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？（师板书）
2、 四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？
3、 四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？ ......
二、解决问题，探究方法
（-）探究两位数除以一位数得数是两位数的口算方法
1、 列出算式，独立思考
手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？
算式为:96 - 6 = （生答师板书）
请同学们看这个算式，你会口算吗？同学们独立思考，然后小组交流你的算法。
2、 组织全班交流算法
哪位同学想将你的算法跟大家展示一下？ 学生可能出现的算法：
算法一 ：9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36,36除以6得
6,10 加 6 得 16
算法二：把 96 分成 60 和 36,60 + 6 =1 0 , 36 + 6 =6 ; 1 0+6 = 1 6
为什么要把96分成60和36而不是70和26或者8