文档介绍：教学设计
课题： 江雪
授课教师 王康玲
单 位： 城北乡八里滩小学
时间：
教材分析：
《江雪》这首诗描绘了一幅渔翁寒江独钓图。开头两句描写雪景，诗人用 飞鸟远遁，行人绝迹的景象渲染出一个荒寒寂寞的意境；后两导书写，指名学生组词。
4、 小声读诗，你遇到哪些不懂的字词？指名学生答。（径、蓑笠翁等）
5、 教师问：“径”字还在哪句诗中出现过？学生回答：远上寒山石径斜。
教师引出“径"的意思。（小路）
6、 “蓑”草字头与什么有关？ “笠”是竹字头与什么有关？学生齐答。
教师补充：“蓑”是用草或棕编成的披在身上用来挡雨的，叫蓑衣。“笠” 是用竹子或草编成的戴在头上，可以挡雨雪遮阳光的，叫斗笠。出示图片蓑 衣、斗笠并领读。
7、 谁能在“蓑衣”和“斗笠”前加上合适的动词？指名学生答。（披、戴）
8、 指导齐读：披蓑衣，戴斗笠。
引出“蓑笠翁”的意思。指名学生回答。（披蓑衣戴斗笠的老翁）
四、想象画面，理解诗意。
1、默读古诗，假如让你给这首诗配上一幅画，你会画些什么？
引导学生回答：（我要画在寒冷的江面上有一只小船，船上坐着一个身披蓑
衣，头戴斗笠的老渔翁。）
教师问：
为什么要画一只小船，你从诗中的哪个词知道的？指名学生答：（孤舟）
你怎么知道是一个老人？诗中的哪个字告诉你的？指名学生答：（独）
你画的就是诗中哪个句子？指名学生答：（孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。） 谁能读出这个画面？指名学生读：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（评议）
齐读：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。读出画面。
谁能说说这句诗的意思？指名学生回答：（孤零零的一条小船上坐着一
个身披蓑衣，头戴斗笠的老人，独自一人冒着飞雪在寒冷的江面上垂钓。）
2、 再诗古诗，你还要给这首诗配上什么画？
引导学生回答：我要画许多座山，山上却没有一只鸟。
教师问：
诗中的哪一句是你要配上的景物？指名学生答：（千山鸟飞绝）。
你怎么知道没有一只鸟？学生答：（绝）。教师补充，绝的意思是绝迹, 不存在。
这里的千山指什么？学生答：（许多座山）。教师补充：千山指许多座 山，而不是一千座山。
谁能说“千山鸟飞绝”的意思？指名学生答：（所有的山上都没有飞鸟 的踪影）。
3、 轻声读古诗，画上还缺什么？
引导学生回答：我还要在山上画上许多小路，这些小路却没有人的脚印。
教师问：
诗中的哪个词告诉你的？学生答：（万径）。教师补充：万径是指许多 条小路，这里的万和千的意思都是指许多。
为什么小路上没有人脚印？指名学生答：我从“灭”知道的。
灭是什么意思？指名学生答：绝，尽，没有。教师适时指导。
谁能把刚才的画面读出来？指名读：千山鸟飞绝，万径人踪灭。（评议） 齐读：千山鸟飞绝，万径人踪灭。读出画面。
谁能说说“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的意思？指名学生回答（所有的 山上都没有飞鸟的踪影，条条小路上都看不到人的脚印。）教师适时补充。
4、（出示图片）从远到近观察画面。谁能根据画面用自己的话来说说画面的意 思。指名学生回答。齐读江雪，读出江雪整个画面。
古诗学到这里，谁能把这个句子补充完整？
出示：？在 的江面上？指名学生答。（一个渔翁在寒冷的江面上钓鱼。）
5、齐读这句话。
五、诵读悟情。
1、 大声齐读诗中的前两行。千山鸟飞绝，万径