文档介绍：小学语文专项学****观摩研讨会总结
最初理解“专项学****是源于拜读薛xx教师撰写的一篇名为《专项学****报道》的文章。当时那种透过文字想象课堂的感觉，犹如雾里看花，总觉得有几分遗憾。这次真的特别感谢薛教师的协助和苏霞校长的支持，我才有的变化。我们目前看到的是一节节杰出纷呈的语文课堂，一位位风格迥异的xx名师。孰不知，在实验之初，xx教师遇到的是和我们目前同样的困惑。困惑之一：对一本书和一套书的困惑。专项学****实验规定每学期对8本配套丛书进行课内阅读。可是对这样近年来始终****惯教学一本书的教师们来说，阅读时间从哪里来？配套丛书什么时机浮现？困惑之二：对“三分之一”和“三分之二”的困惑。专项学****实验尚有一种硬性规定，语文课用三分之一的时间教教材，用三分之二的时间阅读丛书。这样的时间分派，教学内容能否完毕？学生成绩与否会受到影响？丛书阅读与否能起到预期的效果？由此，我想到了我们本学期的单元整合教学和配套丛书的阅读活动。这一系列问题，也正是我校教师们最担忧的。虽然xx教改的成功经验，也许只是一种借鉴，我们不能全盘拿来就用，由于毕竟大环境不同样，学情不同样。但是，专项学****实验下的语文课堂的确实确有足够的吸引力，观摩后来，有一种心向往之、行欲效之的冲动和渴望。记得会议结束时，马彩清教师问我观摩的感受，我说心情很激动，也很沉重！我在心里不断地叩问自己：同样的困惑，我们能否像广大xx教师同样，找到我们语文教学的出路？
二、拿来和创新，行动是前行的保障
专项学****是一项实验，更是一种指引。在这一专项下，xx的广大教师发挥自己的智慧和特色，形成了风格迥异的语文课堂。她们有诸多的经验，我们是可以借鉴的。例如薛光霞教师的“四读法”，即：一读，自由徜徉乐逍遥。二读，精雕细琢撼心灵三读，异彩纷呈过把瘾。四读，千枝万叶攒一树。尚有临朐第二实验小学王玉莉教师的单元集中高效识写的简介，更是易于我们课堂操作……我们能否顺利起航，开始我们的课堂改革？有三句话最值得细细品味和分享：
①把我们的问题拿出来研究，把研究的成果付诸于行动。----李希贵
②教师必须要转变观念，充足地相信学生，把课堂还给学生，教师要学会适度地退到课堂的某一角落，把舞台让给学生！———薛xx
③在研究的路上，我们需要谋求身边的同行者！----李怀源
只有行动起来，在我们的课堂上边实践，边反思，边研究，边改善，才干真正地激活我们的思维，我想没有一种经验是可以纸上谈兵得来的！基于她人经验，融入个人智慧，创新出自己个性化的教学措施，这是我们前行的不二选择！
三、须立足长远，心中有大课程意识
在和薛xx教师交流时，我也报告了自己近来几年在课堂中进行的部分初步的摸索和尝试。我们实验小学的学生相对来说，是家庭教育意识比较好的群体。学生存在的问题不是不乐意读书，而是读书不够进一步。诸多的家长反映：孩子读了不少书，但是总觉得没有在头脑中留下什么，读书更多地是停留在表面。基于这种状况，我在班级内尝试进行了“师生伴读”活动。在学生自由阅读的基本上，教师和全班同窗同读一本书。从最初的每学期同读一本，到后来的每月一本。在读书书目的选择上，遵循两个原则：第一种原则是尽量选择和课文内容有关联的文章，如学****了四年级上册第三组童话单元后，我们同读了童话集《稻草人》。学****了课文《卡罗纳》后，我们