文档介绍：语文版八年级上册六、七单元古诗词教案
第六单元诗词五首
教学目标
知识目标
1、 背诵五首诗词曲，准确把握诗歌所表达的思想感情。
2、 体会诗歌所描绘的意境。
能力目标
1、 联系诗人身世处境，结合诗中的描写抒情去把握作者的思总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
3、背诵默写所有诗词。
学习《过零丁洋》
1、 作者简介：文天祥(1236〜1283),初名云孙，字天祥，改字宋瑞，又字履善，号文 山，吉安(今江西县名)人。宋理宗宝佑四年(1256)考取进士第一名。历任湖南提刑，知 赣州。恭帝德佑元年(1275)元兵渡江，文天祥起兵勤王。临安危急，奉命至元营议和，因 坚决抗争被扣留，后冒险脱逃，拥立益王赵罡，至福建募集将士，进兵江西，恢复州县多处。 后兵败被俘至元大都，终以不屈被害。封信国公。作品有《文山先生全集》
2、 写作背景和主题。
这首诗是作者被俘后第二年正月过零丁洋时所写。后来元军统张弘范再逼他招降南宋抵 抗人士时，文天祥出此诗以明志节。写作本诗，作者通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现了 忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。
3、 赏析
这首诗是文天祥被俘后为誓死明志而作。一二句诗人回顾平生，但限于篇幅，在写法上 是举出入仕和兵败一首一尾两件事以概其馀。中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者 对当前局势的认识：国家处于风雨飘摇中，亡国的悲剧已不可避免，个人命运就更难以说起。 但面对这种巨变，诗人想到的却不是个人的出路和前途，而是深深地遗憾两年前在空航自己 未能在军事上取得胜利，从而扭转局面。同时，也为自己的孤立无援感到格外痛心。我们从 字里行间不难感受到作者国破家亡的巨痛与自责、自叹相交织的苍凉心绪。末二句则是身陷 敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择。这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮激 昂的力量和底气，表现出独特的崇高美。这既是诗人人格魅力的体现，也表现了中华民族的 独特的精神美，其感人之处远远超出了语言文字的范围。
5、合作探究：
这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事？
颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法？
颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。
尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？
写出《过零丁洋》表达作者视死如归的赤胆忠心的诗句。
要点提不：
一是在他21岁时，因科举走人仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。
国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相 连。运用了比喻的修辞手法。
一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。
表明诗人舍生取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
学习《已亥杂诗》
1、 作者简介：龚自珍，浙江仁和(今杭州)人，字王瑟人，号定庵。近代思想家、文 学家。生于清乾隆五十七年(公元一七九二年)，卒于道光二^一年(公元一八四一年)， 得年五十岁)。
2、 赏析
这首诗是《已亥杂诗》的第五首，写诗人离京的感受。虽是载着"浩荡离愁”，却表示 仍然要为国为民尽自己的最后一份力。
前两句写景，望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别这愁，不仅是离 别家眷，更是离别朝廷。诗人马鞭报指，东往天涯海角，可见辞官之决心大。但辞官不等于 放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗的前两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的 形象体现。
后两句抒情。运用比喻，把落红比作辞官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意 是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。
学习《山坡羊・潼关怀古》
1、 作者简介：张养浩(1270-1329),字希孟，号云庄，元代著名散曲家。自幼好学， 上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能, 尤长于散曲。他隐居济南云庄8年期间，“寄傲山林，纵情诗酒”，创作了大量诗文散曲。
在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的 兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。 散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子 为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。
2、 诗歌赏析
前三句描写潼关的险要地形。第一名写山，一个“聚”字，形象地写出了潼关周围的峰 峦起伏。第二句写河，一个“忠”字，非常传神地写出了黄河汹涌澎湃翻滚的气势。第三句, 再次强调“山河表里”的险要。这三句描写组成一幅写意山水画。
中间四句，写作者抚今追昔的感慨。从潼关远望古都长安、咸阳一带，历史上秦、汉等 许多工朝曾在