小学一年级秋天教学反思-一年级上册语文书拼音.docx

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小学一年级秋天教学反思:一年级上册语文书拼音
教案网权威发布小学一年级秋天教学反思，更多小学一年级秋天教学反思相关信息请访问教案网。核心提示：《秋天》是一篇自读课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了









小学一年级秋天教学反思:一年级上册语文书拼音
教案网权威发布小学一年级秋天教学反思，更多小学一年级秋天教学反思相关信息请访问教案网。核心提示：《秋天》是一篇自读课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了一个个生动的画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境优美，语言情景交融，富有诗情画意。学****此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激... 《秋天》是一篇自读课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了一个个生动的画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境优美，语言情景交融，富有诗情画意。学****此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发学生热爱美好生活，热爱大自然的感情。 《秋天》一课的教学，我通过多样化的朗读带学生走进课文的优美意境中。朗读对语文学****是必不可少的，各项语文活动都要由阅读文体开始，对于诗歌则尤为重要，只有反复朗读才能走进诗歌走进作者的心里。所谓多样化首先是指程序上的循序渐进，由识记生字到读顺诗歌到读出韵律以至读出感情，步步走来，由浅入深，符合学生的认知****惯。其次是指多种方式朗读，可以自读、同桌读、齐读、师生共读，形式多样化可以有效调动学生的积极性。但课后看来，总觉读出韵律一节处理的不妥当。我本意是想通过四步读教给学生实实在在的方法，但由于诗歌节奏的划分本无定法，它和语感有很大的关系，因此，在教给学生划分节奏时只能根据自己的理解给学生作一个范例，并不能真正教给学生一些规律性的方法，这不能不说是这一环节上的遗憾。 在品析美词这一环节中，我着重请学生谈自己的看法，