送教下乡活动总结.docx

文档介绍：送教下乡活动总结

　　送教下乡活动，搭建了校际间交流的桥梁，增进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，开阔了教师的课程视野。送教下乡充足发挥了骨干教师、材《老王》一文，指引学生抓住文中看似一般实则意味深长的语言进行反复玩味，带领学生通过语言走进老王的生活，走进作家杨绛的内心世界，感受作品“以善良体察善良”的内蕴，学生通过读、思、议、悟，感受到“伟大作品的背后站立的是伟大的人，是高贵的生命和高贵的人性”。刘__教师深情的范读、精当的解说、巧妙的引导，带领学生徜徉在文学的世界里，被文学神奇的魅力深深吸引。这节课基本做到了语文工具性和人文性的完美结合，连听课教师所有随着文章的情绪或流泪或深思，反响较好。新政初中唐莉铭教师执教九年级课文《我的叔叔于勒》，这是一篇典型名作，语文教育界对该文也有基本定型的老式解读。执教教师在认真钻研的基本上，参照学界最新研究成果，抓住语言，细读文本，在常人难以发现问题之处“深耕细作”，引导学生从另一种角度对故事作了有创意的解读，让人耳目一新。这种解读也许不那么完美，甚至有所偏颇，但仍不失为一种有价值的摸索。在这节课上，教师引导得法，学生思维活跃，师生互动、生生互动，设计有新意，教学有深度，课堂氛围十分活跃。
　　在__送教点(__初中现场)，__中学郭__教师执教七年级现代诗歌《秋天》，执教者在教学中以诗人西度的读诗之法(即“通过诗的声音体会”和“一字一句细读”)为“经”，以“赏秋景”、“绘秋图”、“品秋味”为“纬”，引导学生们一步步读出诗歌的韵味、品出诗歌的情感、感受诗歌的意境，在品词析句中体悟到诗歌语言的精美，增强对语言敏锐的感悟力。__中学蒋__教师执教九年级教材《杨修之死》，导入新课设计新颖，理解课文切入巧妙，文本解读视角独特，精心设计教学主问题，课堂上学生思考进一步、讨论热烈、体现杰出，整节课环环相扣水到渠成，再加之教师富有感染力的语言表达，基本达到了“人课合一”之境界，学生反映好，教学效果优。新政初中赵星教师执教七年级教材《走一步，再走一步》，在看似简朴明了的地方精敲细打，反复揣摩，引导学生读出课文写了什么，怎么写的，为什么这样写，联系学生自身实际，从小故事中发现大哲理。这节课，执教者注意指引学生读书措施，注意阅读教学和作文教学的有机结合，把一篇看似简朴的课上得深刻，上得有内涵，上得情趣盎然，收到了意想不到的教学效果。
　　在本次送教活动中，郭__、蒋__、袁__、唐__、刘__、李__等分别就当天的送教课堂教学进行了精要的点评，她们的评课有理有据言简意赅，或赏析课堂教学中的杰出片段，或针对教学中的问题提出自己的思考，既有理性的分析和热情的赞扬，也有客观的指正和真诚的协助，表扬而不虚美，指瑕也不掩瑜，用欣赏的眼光看待闪光点，从学理的角度分析改善点，为完美的目的提出生长点，让参与观摩的教师大呼过瘾，深受启迪。
　　在送教活动中，工作室主持人张涛教师以六节课为例，从增进教师专业发展、改善初中语文教学的角度做了专项讲座。讲座的核心见解是：一是学生学语文的主线目的是掌握汉语言文字这一工具，因此语文教学的第一要务是抓住语言开展夯实的据说读写训练，通过感受积累语言材料和运用语言来提高学生语文能力。二是语文教师的基本任务是实实在在地教会学生读书，会读书的原则是读懂(读出文章写了什么，怎么写的，为什么这样写)。在阅读教学中，教师要引领学生直击语言、沉入词语、走进文本，徜徉在语言之途，“沿着词句的密林去体会森林的杰出”，“在汉语中出生入死”(王__)，“从语言出发再回到语言”(吕__)，“倾听文本发出的细微声响”(王__)，从而“引起一种对语言的敏感”(夏丏尊)。三是语文教学要努力实现从教到学的转变，“教是为了不教”(叶__)，激发学生学****语文的强烈爱好，培养良好的语文学****措施和****惯，是语文教学不可或缺的任务。四是语文教师既要注重教学预设，更要关注课堂生成，要以学生为中心设计教学活动，解决好教师主导和学生主体的关系。讲座既高屋建瓴又进一步浅出，做到了理论和实际相结合，给参与观摩活动的教师以极大的启发。
　　，效果良好。本次“送教下乡”活动，各学校和片区教育督导组高度注重