文档介绍：教师人格塑造
前言：当今社会随着生产力的飞速发展，社会的进步，以往的教学模式已经不在 适合当前的学子，教育改革也在探索中前进。社会对教师各方面素质提出了更高 的要求。在这我来谈一下教师的人格塑造。
一、 人格的含义及类型
（一）人格的，就引发出 巨大创造力。这种创造发现给生活带来欢乐，激发兴趣，挖掘人的潜能，充实人 的精神世界。“播种生命，收获命运”。这句谚语告诉我们，人的性格是可以塑造 的。教师的健全人格不仅对学生人生道路有重要影响，更重要的是对自身的成长 有着重要意义。许多知名教师的人生历程说明，成功个性造就成功人生，从名师 自信、执著、乐学、善思的性格特征，我们可以归纳出教师的完美个性。
（二）教师的完美个性
第一，追求卓越，献身教育。愿意把自己的一生托付给教育事业，并且在实 践中努力地去加以实现，形成自己坚定的教育信念，不断增强自我意识和热情。 第二，自知自明，充满自信。对自己所从事的教学行为拥有相当自信的主观判断， 相信自己拥有取得成功的能力，相信自己的可爱之处和伟大之处，从而使自己的 潜能不断得到开发，这是一种走向成功的品格。第三，执著坚定，永不放弃。教 师的教学之路不可能一帆风顺，其中遇到不少的挫折，不少的诱惑，但优秀者能 做到宠辱不惊，坚守自己的人生方向，始终保持一种职业的冷静。第四，善于学 习，开拓进取。在工作中不断树立努力的新方向、新理想、新目标、新追求，不 断向着理想的彼岸靠近，品尝着献身事业的幸福与快乐。第五，勇于反思，自我 完善。主动回顾反省自己的教学行为，进行批判性的分析和调整，把教学演变为 一种亲和力、感召力和情感体会，让课堂焕发出生命的活力。第六，乐观平衡， 豁达虚怀。教师的胸怀应像包容百川的大海，宽以待人，相融和谐，气度恢弘， 眼光高远，用健康的心态铺就一条洒满阳光的人生大道。
综上所述，我们可以得出这样的结论：教师专业成长应该关注个性的发展， 促进个性的成长与完善，不断磨砺自我，修炼自我，超越自我，才能塑造成功个 性，实现成功的教学人生。
三、提升人格品质：专业成长的价值追求
教师专业发展是指教师人体内在专业素质的提高和专业实践的改进。其本质 是个体成长的历程，是教师不断接受新知识、增长知识能力的历程。教师专业发 展的中心是教师的专业成长，这种专业成长是一个终身学习的过程，是一个不断 超越的过程，是教师的各种能力、个性、情感等不断成熟、不断提升的过程。以 往的教师发展更多地是外部机构采取措施，促进教师专业进步，其实效性受到一 定程度局限。 笔者认为，有效教师发展应该是教师自主的能动的发展，是来自 教师内部完美的人格和高尚情操的提升。
（一）与时具进适应教育改革的发展
新课程改革向教师提出了全方位挑战，教师职业的“安全感”受到冲击，并 “危机四伏”。在社会宏观环境的变化和教师的不良个性影响下，教师产生了职 业倦怠心理。倦怠心理既影响教师的教育效果，又阻碍了教师的专业成长，因为 教师的专业成长是教师在职业生涯中所实现的变化与发展，这种变化与发展不仅 体现在外在的教学行为上，更存在于教师的内在的教育教学观念之中，是一个包 括知、情、意、行在内的综合体系的完善。这一变化最初从某个局部开始，可能 是专业技能的提高与完善，可能是专业情感的升华与教育信念的坚定，可能是教 学实践活动的合理有效，但最终都将指向