文档介绍：周周教学反思
不知不觉间上班两周了，也已经上了一周的课了，有关教学和筹划等有了部分心得和感悟，随笔写下来，算是周教学反思吧。
常据说“没有做不到的只有想不到的”。每天一句英语口语虽算不上什么创意，但是却有它实行下去的可行性周周教学反思
不知不觉间上班两周了，也已经上了一周的课了，有关教学和筹划等有了部分心得和感悟，随笔写下来，算是周教学反思吧。
常据说“没有做不到的只有想不到的”。每天一句英语口语虽算不上什么创意，但是却有它实行下去的可行性和收益。如我本周的口语是“What day is today？ Today is ------”由于从周一的Monday直到周日的Sunday这七个单词是新原则英语第四册第三模块的核心单词，相对其他需要识记的知识点相比较，这七个单词算是记忆难度较大的部分。因此我筹划先从口语来突破认读第一关，拼写第二关在教学中再予以实行，但是本周的实行状况不如预期的好，因素是各班的教师和学生忙于自己的教学，投入的精力和注重的限度各有侧重，但是我们还是决心巧辟蹊径，坚持试行，也许会别有洞天。
我在两个平行班各上了一节课后来，静下心来，不流于形式的去使用和揣摩我们的课本和活动用书，越发觉得教材的活学活用很核心。在备课过程中和上课之前，仔细揣摩要教哪部分知识？怎么教效果更好？然后做一种课前简朴的“自学预录”。《课堂活动用书》，充足运用到课堂上，作为小组同窗检测学习效果、巩固复习时使用。
我觉得不管是在课前、课中还是课后所有要有脚夯实地、锲而不舍的精神才好，勤动脑、勤思考、立即记录，定期反思。目前觉得忙碌的一周还是蛮充实的一周。
前段时间，我上了一节研究课《她是我的好友》，感想诸多。
1、文道统一，教学目的多维化：
该课的教学目的“致力于学生语文素养的形成和发展”，在引导学生学会从内容入手体会思想，懂得抓住文中的核心语句由表及里探究人物的内心世界的同步，极其注重语文学习的人文性，让学生体会阮恒待人真诚、无私助人的品格，感受好友之间的真好友谊，引导学生树立对的的友谊观。
2、读悟结合，学习措施探究化：
让学生读中悟情，把尽量多的时间还给学生让她们多读多想。“书读百遍，其义自现”，学生从不同样措施的朗读中感悟课文想象课文描写的情境，有助于理解课文内容，这样也充足呈现了学生的主体地位，让学生多读描写献血过程这一部分，勾画出描写阮恒动作、神情的语句，通过自由读，指名读，学生评议，鼓励读，创设情境读，让学生明白阮恒献血时内心很复杂。其二，发挥想象，合伙释疑。教学时发动学生大胆质疑，培养学生的探究精神。当学生找出阮恒神情动作句子后，引导学生抓住阮恒的异常体现及其矛盾之处提问，以小组的形式讨论，想象阮恒当时的心里在想些什么。在学生读议后来，各小组报告本小组的想法，充足呈现语文学科人文性的特点。学生在此时充足表达自己的阅读感受，全班互助互学，共同探究阮恒的内心世界，体会阮恒虽然说觉得献了血自己就会死去，但为了好友能活下去，仍然坚持献血的可贵品质。
3、读说互促，情感体验生命化：
语文教学要“用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂”。我在学生理解全文后，用满含激情的语言进行熏陶感染：“小阮恒的鲜血流入了小女孩的身体内，她慢慢地睁开了眼睛，她第一眼看到的就