文档介绍：在校生不良行为体现、因素及矫治措施
经调查，在校生不良行为体现核心有：
常常旷课，在外瞎混；
迷恋游戏机、网吧等娱乐场合；
早恋现象，呈低龄化趋势；
不尊重教师，在课堂起哄闹事，影响教学秩序；
不分在校生不良行为体现、因素及矫治措施
经调查，在校生不良行为体现核心有：
常常旷课，在外瞎混；
迷恋游戏机、网吧等娱乐场合；
早恋现象，呈低龄化趋势；
不尊重教师，在课堂起哄闹事，影响教学秩序；
不分场合讲粗话、脏话；
打架、辱骂她人现象时有发生；
学习不思进取，成绩差；
讲哥们义气，搞小团队主义；
少数学生吸烟、酗酒。不良行为产生的因素：
家庭条件优越。父母有的是钱，不愁孩子无饭吃；孩子要什么给什么，真正做到，饭来张口，衣来伸手，放弃了对孩子的教育和管理，使部分学生产生读书无用论的影响；
单亲家庭增多。由于单亲家庭浮现，处在这种家庭环境中的孩子思想承当较重，加之教育和监管不力，学录，88个班级，学生数3960人，离异家庭就有530余户；
学习不思进取，迷恋贪玩。校园周边地区的电子游戏机室、网吧，不健康录像厅，书刊杂志摊点诱惑在校学生，使部分学生荒漠学业，走上歧路；
社会、学校、家庭对青少年的协助教育往往就事论事，爱慕速战速决，缺少持之以恒的耐心疏导和心理教育，在教育的同步缺少针对性，因此对有的学生的教育引导收效甚微。矫治青少年不良行为，应从五方面进行：
一、加强对学生爱集体、爱祖国、爱社会主义教育。从学生入学开始，把“三爱”教育始终列入教育的全过程，使青少年始终保持强烈的民族责任感。
从小树立对的的人生观、价值观和世界观，树立立志成才、报效祖国的抱负信念。
二、善抓苗头，合理疏导。矫治在校生的不良行为，教师负有重要的责任。
学校教师要有强烈的责任感，在做好为人师表的同步，积极积极谋求线索，善于发现不良苗头，把学生的不良行为苗头立即发现，解决在萌芽，对已有不良行为的学生认真进行帮教，采用部分谈话、心理疏导的措施，指出其危害性，不使其形成气候。
三、办好家长学校，提高对子女的管教能力。家长是教育孩子的第一关口，如果这一关把不好，直接影响到学生在校的行为规范。
目前有的家长教育孩子存在诸多偏差，有的爱过了头；