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诗词中的“儿童”教学设计
教学目标1、学会并运用古诗阅读的方法学****五: .
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诗词中的“儿童”教学设计
教学目标1、学会并运用古诗阅读的方法学****五首古诗，为学生古诗阅读奠定基础。
2、想象诗所描绘的情景，寻找诗中的儿童，体会诗人所表达的情感。
教学重点学会古诗阅读方法教学难点想象诗的画面呢，并能用白己的语言描绘出来。
教学过程：
一、激趣导入1、今天，老师想和大家聊聊，你觉得你的童年过得怎么样，最有趣的是做什么？谁来和大家分享（选一两个同学回答即可）过渡:大家的童年趣事可真多，今天，老师就带着大家穿越历史的长河在经典的古诗词中去寻一寻古时候儿童们的童年生活的足迹。
二、初读文本〈〈牧童》（一）、读诗文1、出示古诗〈〈牧童》十文首诗是唐朝诗人吕岩创作的一首七言绝句。
2、请同学们白由朗读这首诗，边读边想:我们怎么才能把这首诗读好。
3、读后交流；你是怎样读的？（把音读准、住重点词句体会感情、读出节奏、读出韵味）你们能把感悟到的读给大家听吗？4、抽生读（边读边指导，试着带上动作）5、请同学们带着刚才的方法齐读。
（二）、想象画面1、默读。说出白己初步读到的画面。
师：这遍读，试着结合书中的插图和注释，想想这首诗大概讲了一件什么事。
2、读了诗你看到了一幅怎样的画面呢？能用白己的话描绘这幅画面吗？可以是一处，也可以是几处。我们要充分利用诗的注释，运用想象和联想，运用恰当的修辞手法和好词佳句去描绘。比如说：老师读到草铺横野六七里，就仿佛看到了广阔的草原上铺满了青青的野草，在蓝天的映衬下，一碧千里。
3、同桌交流4汇报画面。你们真会想象，把一句句诗变成了一幅幅美丽的画卷。
5、此时此刻，你的脑海中出现了一个怎样的牧童？（从哪里看出来的？）可爱、白由白在、无忧无虑。诗人之所以写这样一个牧童，也正是因为诗人也向往宁静淡泊，白由白在的生活。
（三）体会诗情1、全班配乐朗诵古诗（让我们带着这份无忧无虑和白由白在一起来读读这首诗）2、总结学****方法读诗文一一理内容一一想画面1吾诗情。
三、阅读〈〈舟过安仁》、〈〈池上》、〈〈溪居记事》、〈〈清平乐。村居》1、回顾〈〈牧童学****方法》2、小组合作学****四首古诗（要求：一读二理三想四悟）（1）读好诗文（2）想想这首诗大概讲了一件什么事。（3）想象诗歌展示的画面。（4）感悟诗人表达了怎样的情感？
3、汇报交流我会美美的读诗。
我知道这首诗大概讲了一件什么事。
我能描绘诗歌的画面。
我体会到了诗人表达的情感。
四、结语走进诗词中，我们的心也会染上文学的味道，走进诗词中，我们的心也会如诗般纯净动人。同对学****描写儿童古诗，我们掌握了古诗学****的基本方法，感受了中华文化的博大精深。
板书设计古诗词中的儿童读诗文一一理内容一一想画面1吾诗情牧童⑴吕岩（唐）草铺⑵横野⑶六七里，笛弄⑷晚风三四声。
归来饱饭⑸黄昏后，不脱蓑衣⑹卧月明⑺。[1]。
⑴牧童:放牛放羊的孩子。⑵铺：铺