文档介绍：xx
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一、学情分析
初三学生一般是14或15岁，根据皮亚杰的智力xx
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一、学情分析
初三学生一般是14或15岁，根据皮亚杰的智力发展理论，这个时期的青少年和***的思维接近，但他们理解抽象词语仍有困难，他们的判断和逻辑推理能力还没有很好的发展。大多数青少年已经能相当熟练地操作具体对象，并喜欢通过具体手段进行学****需要把新的抽象概念跟具体现实和他们的经验联系起来。
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二、教材分析
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1、教材的地位和作用
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2、教学目标
知识技能
数学思考
解决问题
情感态度
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1、 在探索问题的过程中，培养学生的动手操作能力，发展初步的合情推理能力；
2、 能从探索性质和利用性质解题的结果中选择有用的数学信息，作出合理的推断和大胆的猜想。
1、通过手脑结合，充分掌握圆的轴对称性；
2、运用探索、推理，充分把握圆中的垂径定理及其逆定理；
3、拓展思维，与实践相结合，运用垂径定理及其逆定理进行有关的计算和证明。
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2019-8-18
通过对运用垂弦定理解决问题过程的反思，进一步体会和理解研究几何图形的各种方法，获得解决问题经验；培养学生独立探索，相互合作交流的精神 。
<1> 通过观察、归纳获得数学猜想，体验数学活动充满着探索性和创造性。
<2> 通过对垂弦定理的证明过程，感受证明的意义和数学的严谨性
<3> 通过互动交流，融洽师生关系，培养学生的合作意识，体验合作的快乐。
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3、教学重点和难点
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