文档介绍：1 任务型阅读,初中英语阅读教学的破冰之旅阅读是中国学生学习外语的重要方式之一,也是获取信息的主要手段, 因而阅读教学在中学英语教学中显得特别重要。任务型阅读是英语中常见的一种阅读模式。它是指学生在完成文章阅读后对文章的整体或部分内容进行概括,并回答问题。任务型阅读是一种读写结合的学习方式,带着任务进行阅读, 在阅读中思考, 能够锻炼学生用英语收集信息、处理与分析问题的能力。在初中英语课堂上, 我们提倡利用任务型阅读进行阅读教学。引导学生通过感知、理解、判断等一系列思考过程进行阅读, 从而解决问题。在这个过程中, 学生潜移默化地训练了自己的阅读能力, 加强思考,提高阅读的策略。一、高效预习对接阅读准备阅读教学是许多英语教师在初中英语教学中遇到的瓶颈。一方面,阅读的顺利进行对于学生的词汇量有一定的要求, 对于部分词汇掌握不够扎实的学生, 阅读较为困难。另一方面, 由于中外文化的差异, 如果没有提前进行知识储备, 对于文章的理解也会受到影响。所以, 要利用任务型阅读训练学生的阅读能力,就要做好阅读前的知识储备。例如: 译林版初中英语九年级上册 Unit5part B 出现的 reading 内容是 Tan Dun ’s music ,这篇课文整体难度水平不高。教师可以尝试通过任务型阅读法来进行教学。要让学生在接触一篇新课文时能够顺利阅读,那么课前预习就要做好充分的准备。这篇文章结构简单, 但其中出现的人物 2 对于初中生来说不熟悉,中西方艺术的差别对于学生来说也是比较陌生的。在课前预习环节, 教师可以布置学生有针对性地对课文主人公进行了解, 多阅读中西方艺术差别的资料, 这样在课堂学习中就能顺利进行文章阅读, 比较容易地理解课文, 也能够结合课前准备的知识, 解决课后问题, 顺利完成任务。二、合作交流促进阅读思考任务型阅读教学法是通过完成具体的阅读题目来提高阅读能力, 要求学生在阅读的过程中进行思考,解决问题,这考验学生的语篇分析能力。同一篇文章的同一个问题, 如果从不同视角进行解读, 就会有不一样的答案。在课堂上, 教师要尊重学生的想法, 当出现不同观点时, 鼓励学生畅所欲言, 相互之间合作交流, 分析不同的思路, 寻找最佳答案。这种促进阅读思考的合作方式本身就是一种学习。例如:译林版初中英语八年级上册 unit5 part B 出现的 reading 内容是 do it yourself ,为了帮助学生更深刻地理解课文,课文后附带了几个问题。学生在带着任务阅读后有了自己的答案, 分别解决了文中出现的问题。对于其中几个有争议性题目, 教师不应该直接给出正确答案, 而要请学生合作交流, 共同寻找最佳答案。如这个阅读中 3b 的第 6 小题; Suzy ’ s cousin wants to get better at DIY. 关于这句话的对错,学生产生不同分歧,教师请学生根据本文理解,阐述自己观点: 生1: it’s wrong , he just try to do, but not try to get better , in fact , he did wors e. 生2:: Maybe he didn ’t do it well , but he try to do and want 3 to get better in his heart.