文档介绍：说明
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Review
学****者分析的内容
学****者分析的方法
学****需要分析
学****br/>内容
分析
的含义：学****动力
※ 知识回顾 ※
6、***学****特征
除了上述几种重要的特征分析，学****者的一般特点包括学****者的年龄、学****的年级、职业、文化背景、社会经济背景等因素。
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※ 知识回顾 ※
二、方法：学****者的实际分析
学****者的特点是多方面的。教学设计工作中，既不可能，也无必要对学****者的所有特点作面面俱到的详细分析。教学设计者在这方面应具备的能力表现为：
◆能根据特定教学任务要求，判断学****者需要哪些特点对本项目的教学设计是重要的，从而选出需要分析的特点。
◆能使用合适的方法分析这些特点。
◆能将这些特点加以总结。
※ 知识回顾 ※
◆分析学****者的要点：
1、学****内容方面的能力
2、 态度
3、 语言
4、 工具技能
◆蒂阿格拉简提出了若干经过了实际检验的技巧
（一）从教学对象那里收集情况
1、访问
2、征答表
3、测试
（二）从其它方面收集情况
1、访问教师
2、查阅研究文献
※ 知识回顾 ※
三、综合实例
上述几个方面是学****者分析的主要内容，但在实际运用中可以根据情况加以分析。
银行为了积极鼓励用户使用支票，决定对用户进行培训。假设你的学****者是进入银行第一次开设个人支票账户的人，分析这些学****者的特征。
※ 知识回顾 ※
学生分析数据收集表
信息分类
数据来源
学生特点
面谈目标学生和管理人员，前试
面谈目标学生和管理人员，在应用环境下观察，前试
面谈，问卷，观察
面谈，问卷，观察
面谈，问卷，观察
面谈，问卷，观察
面谈，问卷，观察
面谈，问卷，观察
异构
人数
整体印象
面谈，问卷，纪录
※ 知识回顾 ※
如何收集学生分析数据？
方法：实地调查
调查对象：管理人员，教师，学生
内容：学生兴趣，目的，态度，自述技能
形式：问卷，访谈，测验，观察
成果：有关学生的全面描述，从前面给出的8个方面展开
※ 知识回顾 ※
支票使用者/学****者分析：
信息类型
数据来源
学****者特征
1．入门技能
访谈：
目标学****者 银行柜员 支票帐户管理人员 前测
学****者具备开始教学所需要的算术技能
2．对该领域已有的知识
访谈：
目标学****者 银行柜员 支票帐户管理人员 前测
因为学****者是自愿到银行开设自己的第一个支票帐户，所以他已经知道什么是支票帐户，能用来干什么。前测证实大多数学****者已经掌握了支票帐户开户和使用所需要的过程。剩下的就是要他们学会正确填表（存款单，取款单，存款证明，支票使用纪录等）
3．对内容的态度
访谈：
目标学****者 银行柜员
学****者对于学****新技能很有兴趣，这些新技能可以帮助他们正确填写表格，了解正确的流程，这可以减少学****者方面发生错误，也可以保证银行不至于“弄丢他们的钱”。
※ 知识回顾 ※
Cont.
4．对教学传递系统的态度
访谈：
目标学****者 银行柜员 支票帐户管理人员
显然最经济也最有教学效果的方法是当学****者在银行开立支票账户的时候发给学****者一本小册子。他们可以将小册子带回家，在以后存钱、取钱或算帐目结余的时候作为指南。学****者和银行职员都认为这种小册子对于能阅读和能做加法的人就能够提供有效的教学，其他的人可能要从家里其他成员、朋友或银行工作人员那里获得帮助。
5．学****动机(ARCS)
访谈：
目标学****者 银行柜员 支票帐户管理人员 前测
学****者有很高的学****动机，他们希望获取技能保护自己的财产（收到银行退票或罚单就会赔钱），有自己的账户对他们来说会感到很安全。
6．学业能力水平
访谈：
目标学****者 银行柜员 支票帐户管理人员 前测
受教育水平：学****者主要是高中生，大学新生或新工作的人，他们第一次处理自己的财务，其他客户是新到这个地区的移民。
能力（学业/态度）：学****者的学业/能力水平很不相同，大多数都具有所需要的基本的语言能力和计算能力，有些不具备。
※ 知识回顾 ※
Cont.
7．学****偏好
访谈：
目标学****者 银行柜员 支票帐户管理人员 前测 记录
学****者喜欢图示、示例和图表。他们还希望银行能给予及时帮助。
8．对培训机构的态度
访谈：
目标学****者
学****者没有和银行打过交道，也没有接触过培训机构，因此他们仅有的期望都是正面的。
9．群体特征
访