文档介绍：《可能性》教学设计
《可能性》教学设计
忻州市长征路小学刘改霞
教学内容：教材P44，45例1,2
教学目标
：使学生初步体验有些事务的发生是确定的，有些事务的发生是不《可能性》教学设计
《可能性》教学设计
忻州市长征路小学刘改霞
教学内容：教材P44，45例1,2
教学目标
：使学生初步体验有些事务的发生是确定的，有些事务的发生是不确定的，事务发生的可能性是有大小的。
：学生通过亲身体验，在视察、沟通、动手、思索、验证的过程中探究新知。
、看法与价值观：培育学生的表达实力和逻辑推理实力。
教学重点：体验事务发生的可能性。
教学难点：会用“可能”、“不行能”正确地描述事务发生的可能性，知道可能性的大小与数量的多少有关。
教学方法：采纳嬉戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在嬉戏中，真实地参加中积累与学****学问。
教学打算：
多媒体、***牌、抽签盒子（生打算）。
学情分析：五年级学生已经具备了肯定的生活阅历和统计学问，对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有肯定的简洁分析和推断实力，但学生只是初步的感知这种不确定事务，对详细的概念还没有深化地理解和运用。
教学过程
一、情境引入
1．导入：今日老师给大家带来几张***牌，猜一猜是什么花色？让学生猜一猜，学生猜可能方块，梅花，红桃，黑桃。
2．师揭题：大家说的这些都是有可能发生的事情，这节课我们就来探讨事务发生的可能性。（板书课题：可能性）
二、探究新知
探究例1：
1．引入：下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，