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《动物笑谈》教学设计
【教学目标 】
1. 明白作者及作品相关的学问,熟读课文,发；
5. 通读全文,用简洁的语言概括本文的主要内容；
本文表达了我与小凫和我与黄冠大鹦鹉的趣事,既有作者与它们相处的荒诞经受,又有小凫
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的可爱和大鹦鹉的“ 恶作剧” ；
6. 梳理课文结构,并划分层次；
第一部分 〔 第①段 〕 ：总写讨论高等动物的行为会带来很多趣事；其次部分 〔 第②～⑨段 〕 ：分写做水鸭子的试验时,引发的趣事；第三部分 〔 第⑩～ ○19〕 ：分写我和鹦鹉可可的趣事；
三、课文解读
第一部分 〔 第①段 〕 ：总写讨论高等动物的行为会带来很多趣事；
1. 读课文,找一找本文的中心句；
明确 : 在讨论高等动物的行为时,经常会发生一些妙事,不过逗笑的主角经常不是动物,而是 观看者自己；
2. 中心句有什么作用？
明确 : 开篇点题,引出写用对象；
其次部分 〔 第②～⑨段 〕 ：分写做水鸭子的试验时,引发的趣事；
1. 我是怎样做水鸭子试验的？
明确 : 猜想 ---- 结论 ----
试验----
证明
2. 作者和动物的亲热的关系是如何建立的？
明确 : 小鸭出壳 ---- 我学鸭叫 --- 带到草上 --- 蹲、爬、叫、走 --- 打成一片 --- 成为伴侣；3. 为了探求真理,作者不惜放下人类“ 名贵的身材” 与动物打成一片,这表现了作者怎样的科 学态度？
明确 : 作者宠爱自己的事业并对此具有忘我的精神,献身精神,专心于科学讨论；
4. 文中运用了大量的细节描写有什么作用？请画出来进行赏析；
①等我一旦站起来试着带它们走,它们就不动了⋯ ⋯ 因此,为了要它们跟着我,我不得不蹲 着走,这自然颇不舒适；
（表现出为了探求真理,我不惜放下人类“ 名贵身材”
,与动物们打成一片； ）
②要是这时我不连续叫唤,它们就要尖声地哭了；似乎只要我不出声,它们就以为我死了,或 者以为我不再爱它们了；
（拟人的修辞手法, 以人的心理来揣测小凫的行为, 布满了人情味, 写出了我对动物的宠爱）③那个星期天,当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着,而心中正为 它们的听从而暗自满意的时候,猛一抬头,却观察园子的栏杆边排着一排人,他们全都脸色煞 白；
（游人不解的表情,侧面烘托了我试验的胜利）
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