文档介绍：教学设计课题: 念奴娇赤壁怀古科目:语文教学对象:高一学生课时:一课时提供者:巨瑞瑞单位: 蒲县高级中学一、教学内容分析《念奴娇·赤壁怀古》是高一语文必修二的一篇重要的诗词,是苏轼的代表作之一。其所表达的旷达、豪放及隐藏的自伤和无限感慨是教学的重点。学****联想在文章布局中的作用,衬托的运用和表达效果,苏轼及苏轼词作的写作背景,苏轼创作的有关知识,苏轼词“豪放豁达”的风格;感受苏词的豪放风格,理解烘托映衬、虚实相济的写作特点,培养对意境的感受、分析能力;了解苏轼的精神内涵, 学****苏轼执著、乐观、旷达的人生态度,引导学生由此反思、设计自己的人生。二、教学目标三、学****者特征分析高一级学生刚从初中升学上来,学****成绩参差不齐,不少学生对学****语文存在着惧怕心理,对高中语文的学****更是茫然不知所措。因此,第一阶段语文教学的重要的任务不仅在于让学生明确高中语文学****的要求,更在于通过中考和高考试卷的对比分析,让学生更好地明确语文知识考点的迁移,完成初中向高中学****目标的转化,更好地适应高中语文学****的特点。因为他们早就分析过壮志难酬主题的词作。关键是让学生通过朗读的方式体悟作者情感的变化,让学生有一种审美体验。"诗缘情","诗言志",喜怒哀乐,诗之情也。在古诗词教学中,要充分抓住这一特点,培养学生的崇高志趣,从情感上引起学生的共鸣, 才能使学生更好地学****古诗词! 四、教学策略选择与设计把学****的主动权交给学生,授课时注意初高中的衔接,重视语文学********惯的培养; 课堂采用自主、合作、探究的学****方式。让学生自主朗读,解决字音问题。让学生合作品味语言,教师学生合作探究本文的主题及表现方式。把课堂留给学生,充分调动学生学****的积极性。五、教学重点及难点: 教学重点:景物与情感的自然结合; 教学难点:理解作品内容, 体会作者那渴望为国家效力,可又无奈的心理,感受词人壮志难酬的情怀。六、教学过程: 教师活动学生活动设计意图一、创设情境,导入新课 1. 导入: 同学们,先闭上你的眼睛,用你的双耳来倾听一首歌曲《滚滚长江东逝水》,任自己的思想任意驰骋在古战场。让我们踏着这雄浑的歌声,走进三国, 走进赤壁,走进《念奴娇·赤壁怀古》吧! 学生聆听音乐,从中感受那豪放的气魄。 1 、利用歌曲的导入, 更加激发学生学****的兴趣。 2 、更形象的让学生感受何为豪放。二、结合资料,自主学****3. 诵读课文:听范读录音—学生试读—老师指导。 1 、提高学生自己动手去解决问题的能力。 2、使学生在诵读之中初步体味词的意境,获得感性的认识。三、合作探究,鉴赏词作(一)上阕: ?(抓关键几个动词来分析),并概括它的特点。