文档介绍：8 、我不能失信思想主题:了解名人故事, 感受名人的不平凡。懂得诚实守信的可贵品质。写作主题:通过人物对话描写,体会人物品质教学难点:1、通过人物对话,体会人物品质 2、可以用不同形式引用人物对话。(提示语在前、后、中间) 重点词语:失信歉意叠花篮重点段落: 人物对话, 主线问题:把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。教学过程:1、初读课文,总结中心。《我不能失信》写的宋庆龄小时候的故事。一个星期天, (),结果留了下来。 2、自读课文对话内容,根据课文说话。宋庆龄因为( ),所以( )。如果宋庆龄( ),就( ) 虽然宋庆龄的父母(),但是() 只要( ),我们就( ) 3、阅读 p30 页资料袋 4、积累有关“诚信”的名言。教学随笔: 《我不能失信》说课设计新华小学程红芬一、说教材《我不能失信》是一篇略读课文,讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。教材选编这篇课文的意图,我理解为: 一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质, 在思想上受到熏陶和感染,在做人做事上面获得启示; 二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法,为本单元的****作奠定基础; 三是培养学生独立阅读的能力。二、目标实施根据教材的编排意图、学生的认知特点以及我校语文教学主线, 我把“让学生感受宋庆龄的诚实守信”作为情感目标;把“初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物”作为知识目标;把“培养学生的独立阅读能力”作为能力目标;把“以读代讲, 读中感悟”确定为教学策略。具体做法是: 一读:统揽全篇,快速阅读,以填空形式出现课文中心内容。二读:抓词理句,找出父母如何再三劝说,宋庆龄又是态度坚决的语句; 三读:进入情境,根据关联词语提示填空。 1 、宋庆龄因为( ) ,所以( )。 2 、宋庆龄虽然( ) ,但是( )。 3 、如果宋庆龄( ) ,她就( )。 4 、虽然宋庆龄的父母( ) ,可是宋庆龄()。 5 、只要( ) ,就( )。四读、再次感悟,情感升华师: 通过学****本课, 总结词语: 一诺千金、一言九鼎、说到做到、诚实守信五读、课后拓展:古人诚实守信故事三、课后反思《我不能失信》是人教版小学三年级第二单元的一篇略读课文, 故事内容贴近学生的生活, 语言浅显易懂。我主要是鼓励学生运用默读、朗读、分角色朗读等多种形式的读书活动, 引导学生抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质,从而使孩子受到熏陶感染,使他们在做人做事上得到启示。整堂课上下来,有很多地方值得回顾与反思,整理如下: 1 .意外的“守信”和“失信”。出示课题时, 我一边写课题, 一边问学生, 通过读课文说“失信”什么意思?孩子们说“不守信用”。和题目连起来就成了“我不能不守信用”。当双层否定句出现时,孩子们却糊涂了。 2 、关联词语说话三年级练****说话是关键, 我采用提示式出现, 孩子们能根据课文内容填写。难点在: 只要( ) ,我们就( ) 《我不能失信》课堂实录新华小学程红芬师:本单元我们学过哪几个名人的故事? 生:列宁、李四光、高尔基、孙中山、牛顿师:我们今天再来学****一位名人故事。她是---- 生:宋庆龄师:请同学们快速阅读课文(三分钟读两次) ,并填写下列内容。(出示: 生1 、宋耀如一家…………. 生2 、宋耀如一家…………. 生3 、宋庆龄一家……