文档介绍：1 基于“任务”的信息技术与高中英语课程整合作者:冯纯扬中市第二高级中学【内容摘要】: 在迎接知识经济的挑战中,教育改革必须是面向素质教育、基于信息技术的课程与教学改革。信息技术与课程整合是基础教育课程改革的重点内容之一。信息技术与课程整合不但是国内研究的热点,也是世界教学改革的共同趋势。英语课程的任务型教学( Task-Based Teaching; 简称 TBT )是 20世纪 80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式,该模式是 20 年来交际教学思想的一种发展形态,它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出,“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学****方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学****和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学****工具”。这样在新课程中就明确了信息技术与课程整合的目标。【关键字】:信息技术、英语课程整合、任务型教学、,就是要努力推进信息技术与英语学科的“整合”。这种整合是教育改革的需要,教育教学观念转变的产物,同时也是学科教学的一场革命。作为英语教育的实践者应率先进行信息技术与英语课程整合的试验,摸索新的英语教学模式。教学模式是承接教学理论与教学实践的桥梁,既是教学理论的应用,对教学实践起直接指导作用,又是教学实践的理论化、简约化概括,可以丰富和发展英语教学理论。合理的教学模式,对于推进信息技术与英语课程整合是非常重要而迫切的。所谓“信息技术与课程整合”是指“在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式”。信息技术与英语课程的整合,就是要在先进的教学思想和教育理论的指导下,把信息技术作为学生自主学****英语的认知工具、情感激励工具、英语 2 教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等,并将这些“工具”运用到英语教学中去,使各种教学资源、教学要素、教学环节及其各成分经过重新构建、有机联系、互相融合,在整体优化的基础上产生凝聚效益,从根本上改变传统的教师教、学生学的教学方式,对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力有着极其深远的意义。: 信息技术和课程整合( Integrating Information Technology into the Curriculum )是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合、共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式(李克东, 2001 )。它的本质与内涵是在现今的教育思想、理论的指导下(尤其是主导-主体教学理论的指导下) ,把计算机及网络为核心的信息技术作为促进英语自主学****的认知工具和情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具,并将这些工具全面运用到各学科教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过组合、重构、相互融合,在整体优化的基础上产生聚集效应、促进传统教学方式的根本变革,达到培养创新精神与实践能力的目标。(黄晓波,陈玲 2004 ) 。现代中学生在生理发展和心理特征等方面客观存在一定差异性,