文档介绍：再谈中学生物素质教育
 
 
 
 
 
   
 
 
 
从20世纪90年代末开始，我国整个教育工作从应试教育向素质教育转轨。素质教育要求“面向全体学生，全面提高学生的思想、道德、文化、科学   
 
   
再谈中学生物素质教育
 
 
 
 
 
   
 
 
 
从20世纪90年代末开始，我国整个教育工作从应试教育向素质教育转轨。素质教育要求“面向全体学生，全面提高学生的思想、道德、文化、科学技能和身心健康素质”。
21世纪，是生物科学的年代。中学生物是基础教育，作为生物学的教师，应把素质教育列为当前教学改革的中心内容。下面简单谈谈我对中学生物素质教育的教学理念及体会：
1．面向未来，转变观念。教育改革是一场意义重大、影响深远的变革。是我国社会生产力发展的客观要求。同时也是我国教育史上的一次伟大创举。由于这是一项前无古人的事业，所以一切都得靠我们自己去摸索、去试验，一步一步地闯出一条正确而成功的道路。社会的进步和发展本身就充满风险，人类社会每前进一步都必须付出沉重的代价。纵观人类社会的发展史，无论是在政治、经济领域，还是文化、教育领域，无一不是如此。从第一堆***的制成到***的爆炸，从陈胜吴广起义到俄国十月革命的成功。每一次都是冒着生命危险闯出来的。其实，社会变革本身就包含了打破旧格局、开创新局面、否定旧事物、创造新事物的丰富内涵。每位生物教师都必须彻底解放思想，大胆创新，转变观念，面向未来。
实施素质教育的根本在于转变思想观念，这包括教师观念、家长观念和学生观念的转变。其一，在教育工作中作为起主导作用的教师，首先要认识到素质教育的意义是面向全体学生，而应试教育的不足则是面向少数的尖子生。其二，家长观念的转变需要老师的帮助和说服。其三，学生观念的转变需要老师的诱导。只有观念转变了，素质教育才能得到具体地实施，才能为社会输送更多的德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。
2．抓课堂教学，优化生物课改。课堂教学是以提高全体学生的生物学素质为目标，教师在正确传授知识的前提下，更注重学生的独立思考、观察事物、探究问题、解决问题能力的培养。
2．1教师的主导作用。首先要摆正位置。在传统的应试教育中，老师是“演员”，学生是“观众”；而在当今的素质教育中，学生是“演员”，老师是“观众”。如：我在上初中生物《草履虫对刺激的反应》一节时，提问：“草履虫对刺激为什么会做出反应？”学生回答：“草履虫是单细胞，单细胞生物具有趋利避害，适应环境的特性。”接着我就出示草履虫的教学挂图、模型，让学生结合课文，逐层观察对照，认识草履虫的形态结构、生活环境、生理和生活****性等。让学生设计探究方案，得出探究结论，进行拓展思维。
其次，要激发兴趣。兴趣和爱好是最好的老师，怎样才能让学生产生积极主动的学****动机呢？在教学过程中，教师要用科学、合理、有趣的教学方法激发学生的学****兴趣，运用直观的挂图、模型、标本等，通过现代教学手段——多媒体，将生物的形态、结构、生理、生命活动的特点等展示在学生面前，吸引学生的注意力，加深学生的认识能力和理解能力。
2．2学生的主体作用。在生物素质教育中，要充分发挥学生的主体作用，努力开拓学生的创造思维、联想思维，从而帮助学生克服死记硬背的定势