文档介绍：第一课时:用数对确定位置教学内容: 苏教版四年级年级下册第 98 页例 1 、练****1~ 3题教学目标: 1 .认识列、行的含义,知道如何确定第几行和第几列。 2 .初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位置。一、创设情境,导入新课出示例 1 图,你能说一说小军的位置吗? 用哪一种说法确定小军的位置比较好?能不能用一种简单的、统一的方法来确定小军的位置呢? 今天这节课我们就来研究确定位置。(板书:确定位置) 活动一:认识“列”和“行”活动要求: 1 、自学数学书第 98 页,认识列和行。 2 、在小组内交流,完成下面内容: (1) 、通常把竖排叫做(), 确定第几列要()数; 把横排叫做(), 确定第几行要( )数。(2) 、小军在第列,第行。在书上指一指每一列和每一行。学生自主完成活动一。怎样确定第几列,第几行? 确定第几列的时候都是从观察者的左边起往右边数,谁是观察者呢? 1 、小军在第几列第几行( 板书) 2 、怎样表示更简洁呢 3 、还能用数对表示出另外两个同学的位置吗? 活动二、用数对表示位置如果把每个学生的座位用圆圈表示。第5行○○○○○○第4行○○○○○○第3行○○○●○○第2行○○○○○○第1行○○○○○○第1列第2列第3列第4列第5列第6列 1 .图中的“●”是小军所在的位置,可以用数对( 4,3 )表示,说一说数对( 4,3) 中“4”和“3”的含义。 2. 在上图中找出第二列第四行的位置上涂色, 用数对表示是(,)。(6,5) 在上图中表示第列第行的位置。 3 .小组内交流以上题目,每人再图一个小圆圈,用数对表示出它所在的位置。 4 .全班交流展示。以学生互动为主,教师到各组检查活动情况。活动三、【检测反馈】 1 .数学书第 100 页练****的第 2 题。(,)(,) (,)(,) 2 .数学书第 100 页练****的第 3 题。(,)(,) (,)(,) (,)(,) (,)(,) (,)(,) 你发现花色地砖位置的规律了吗? 师:数对知识不仅可以确定一个人的位置,在日常生活中也有重要的应用 1 师:小明家在装修,为了美观,厨房的一面墙上贴了几块花瓷砖,谁能用数对表示磁砖的位置? 2 师:学校的会议室要铺地砖,准备铺上九块花地砖,请你们根据数对找出铺花地砖的位置, 在作业纸上写一写吧! 3 、这节课你有什么收获?