文档介绍：《藤野先生》公开课教案教学目标: 1 .学****本文选择典型事例突出人物品质的写法。 2 .理解本文语言浓厚的感情色彩。 3 .了解藤野先生的思想品质。教学重点: 1 .了解作者留学日本的情况、与藤野先生的交往和本文的写作背景。 2 .把握课文的组织结构,理解课文的思想内容。教学难点: 掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法课时安排: 2课时第一课时教学过程一、导入新课学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文, 我们了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育,但思想还算开明,因此,鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”,但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授,他是一位怎样的老师呢?鲁迅对他的感情又是如何呢?让我们一起走访《藤野先生》吧! 二、预****巩固 1 。作家作品学生介绍鲁迅其人及作品。 1881 年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。 1936 年病逝于上海。原名周树人,鲁迅是他发表第一篇白话小说《狂人日记》时开始用的笔名,现代著名文学家、思想家、革命家,中国现代文学的伟大奠基人。我们在初中学过他的作品有《从百草原到三味书屋》、《阿长和< 山海经> 》、《社戏》《雪》 2 。《朝花夕拾》《朝花夕拾》是鲁迅的散文集,题意为“早晨的花到了傍晚才拾起来”,是鲁迅在中年以后回忆自己青少年时的经历感受的集子,原题是《旧事重提》,这组散文,是浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美滋味的小品,鲁迅把这美好的回忆散文, 比作一组晨光里绽开的花朵, 拾来自赏、***, 而并不是直接为了战斗。可以说,《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌,而不是投向敌人的投枪和匕首。我们前面提到的《从百草原到三味书屋》、《阿长和< 山海经> 》都是选自这一本集子。 3 。简介作者的留学目的鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。 1904 — 1906 年在仙台医学专门学校学医,他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦,来实现治病救人,救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生,他后来放弃了医学,于 1906 年到东京开始从事文学活动, 1910 年回国后, 继续用文艺作为武器进行战斗, 成为著名的文学家、思想家、革命家。这究竟是怎么一回事呢? 下面我们就一起来阅读这篇课文。三、整体感知教师播放朗读,学生聆听,完成下列任务: 1 .标注出难字难词。 2. 这篇散文是以什么顺序记叙的? 又是以什么作为中心记叙的? 以什么为线索来记叙的?3 .注意:文章变换了几个地点? 4 .划分文章的段落层次,并说说各部分的大意。学生听读后,讨论明确: 1 、需要注意的字词列举如下: 绯(fē i)红:鲜红。流言:流传的毫无根据的坏话。瞥(p ī e)见:很快地看一下。畸(jī)形:不正常的形状。遗民: ; ; 。不逊(X ù n):不客气;无礼貌; 骄傲、蛮横。美其名曰: (把不美的事物)美化它的名字叫。 2、明确: 文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。以藤野先生为记叙的中心,以作者的思想感情的变化为线索。 3、变换了三个地点:①“我”在东京;②“我”在仙台;③“我”离开仙台后 4 、理清结构第一部分(第1—3段):写“我”在东京的见闻及感受。第二部分(第4— 35 段) :这