文档介绍：初三作文之《我的初中三年》作文
初三作文之《我的初中三年》作文
初三作文之《我的初中三年》作文
《我的初中三年》作文
【篇一：初中三年感悟】
初中三年生活感悟
岁月流逝，流出一缕清泉，流出一阵抓作文教学，但由
于缺乏一个完整的有系统性的计划，平时学校其他杂七杂八的工作
又多，待到学期结束，啊，要重视作文教学的行动又泡汤了。这样，
作文指导课大打折扣，学生的作文篇数、字数均不能达到最少的标
准。能够想象获得，这样的学生能写出好文章吗？
二、年级系统作文教学法的优点
1、有利于选择有专长的教师主备作文教案。我们一个备课组有
9位
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成员，每个人的上课特点不同，每个人的特长也不同，有的擅长阅
读教学，有的擅长作文指导，有的擅长古诗文鉴赏，在主备课人员
的选择中，我们尽量发挥每位教师
的优势。年级系统作文教学的主备课教师应具备一定的基本素质，
如爱好写作，写作能力强，教学经验足，对初中三个年级的语文通
教过一轮以上，有宏观意识等。最后我们在9位成员中确定三位老
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师特意负责主备三年的所有作文教学课，相对来说，他们备课的内容纯真一些，能集中精力来从事作文教学的研究，提高作文教学的质量，而不是把作文教学作为语文学科无关紧要的隶属品。
2、能保证作文教学的时间和写作次数。《语文课程标准》中强调：“作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。”我们备课组规定，每隔一周必须写一次大作文，用足周五的两节作文指导训
练课，组织学生展开综合实践活动，充分指导，学生讲堂达成作文。一般每个学期能够写8篇大作文，若干篇小作文，加上每周两篇练
笔，每个学期学生的写作字数应当能超过2万字。而且，年级系统作文教学实施后，防止了以前那种想写就写不想写就不写的情况，作文教学做到了制度化、规范化、经常化。
3、更好地利用各样资源。主备课教师所制作的多媒体课件能够在其他班级连续利用，或许联合自己所教的班级特点作适合的改正。大家同时训练同一个题目，学生写得好的作文还能够在全年级欣赏，而不是限制在一个班里。
4、重视文体系列训练。语文教材单元后的综合实践，重视培养学生的听、说、读、写能力的整体发展，但文体系列训练不够明确，学生作文容易写成“四不像”作文。采用年级系统作文教学法此后，我们联合了学校实际、学生实际、生活实际，对整个初中三个年级的
初三作文之《我的初中三年》作文
初三作文之《我的初中三年》作文
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作文教学来一个整体设计，训练常用的表达方式。我们现在是这样做的：七年级着重练****记述文，八年级着重练****说明文，九年级着重练****议论文，存心识地训练学生的文体意识，并在作文题目的设置上也考虑题目的形式，如命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等，以及内容的序