文档介绍：幼儿园大班幼儿案例分析
幼儿园大班幼儿案例分析：坐不住的孩子
汤阴县瓦岗乡中心幼儿园王晓芳
我们班有一个叫李厚翔的男孩，他是这个学期到我们班的。李厚翔在集体教学活动中留意力很难集中，是个“坐不住的孩子”，有幼儿园大班幼儿案例分析
幼儿园大班幼儿案例分析：坐不住的孩子
汤阴县瓦岗乡中心幼儿园王晓芳
我们班有一个叫李厚翔的男孩，他是这个学期到我们班的。李厚翔在集体教学活动中留意力很难集中，是个“坐不住的孩子”，有时他会“骚扰”四周的小挚友而打断老师正在进行的活动；对于老师布置的任务，他经常不能很好地完成；他想参加同伴的活动，却因为不相宜的方式而被同伴拒绝。四周的小挚友实在驱除不了他的状况下还会去告状。老师对于这个常常惹麻烦的孩子也伤脑筋，常常当众指责他，盛怒之下她勒令全班的孩子不要理睬他。但这种教化方法的效果并不好，时间一长，在其他孩子的眼中李厚翔成了一个淘气、只知道惹老师生气的坏孩子。
立刻就要进行集体教学活动了，孩子们接连回到自己的座位上坐好，老师起先讲解并描述今日教学活动的主要内容。李厚翔坐在自己的位子上没在细致听，他正用手撩旁边可儿的小辫子。可儿皱了皱眉，将自己的小椅子往旁边挪了挪，李厚翔想将可儿的椅子向自己这边拉近一点，于是两个孩子起先拉拉扯扯起来，发出了一些声音。老师向他们这边瞟了几眼，有点不兴奋但没有说什么，这时可儿突然叫了起来：“老师，你看李厚翔。”老师最终大声地对李厚翔说道：“李厚翔，你给我坐好，再不听话，就让你出去！”原来和可儿僵持着的李厚翔被老师的呵斥镇住了，他怯怯地坐直了身体，瞪大眼睛看着老师，脸上流露出内疚的表情。可儿接着又说道：“他刚才用劲地拽我的椅子……”“好了，好了，不许说了，你们以后听好了，从今日起先谁都不许惹李厚翔，谁去惹他我就找谁，听见没有？”老师厉声说完这些话后肃穆地看着全班的孩子。对于老师的吩咐，孩子们异口同声地回答：“听到了。”李厚翔用劲地绞着自己的手指，有些难受的样子，但随着老师话题的转移，他又复原了原貌，一副满不在乎的样子，东张西望，不知道在想什么。
分析：
一、老师教化方式产生的消极后果
首先，旧的问题没有得到解决，又添新的问题。老师想通过孤立的方式迫使李厚翔“改邪归正”，不再违反纪律，但是事实上这种教化方式非但没有解决原有的问题，反而对李厚翔产生了消极的影响，李厚翔在自己善意的行为受